діяльності тощо), то у вихованців інтернату переважають мотиви сьогоднішнього дня або найближчого майбутнього (піти пограти у футбол, написати завтрашню контрольну, продовжити заняття в волейбольної секції тощо), а мотиви віддаленої перспективи виявляються практично не вираженими [29, с.45]. p align="justify"> Якщо порівняти, які сторони власної поведінки найбільш значимі для юнаків і дівчат, які виховуються в сім'ї і поза нею, то виявляється, що для перших - це в першу чергу негативистических протиставлення власної поведінки нормативному, власних уподобань - вимогам дорослих. Для випускників інтернату та дитячого будинку, як виявилося, найбільшу значимість має власне вміння вправно пристосуватися до ситуації. З наведених прикладів видно, що якщо твердження власного В«ЯВ», завоювання права поводитися В«як хочешВ» у юнаків та дівчат з родини йде через активне протиставлення себе ситуації, звичним нормам, вимогам дорослих, то у випускників інтернатів-через пристосування до цієї ситуації , в чому проявляється захисний характер такої поведінки, цінованого ними в собі, у своєму образі В«ЯВ». p align="justify"> Порівняння образу В«ЯВ» у даному аспекті створює враження, ніби вихованці інтернатів та дитячих будинків більше соціалізовані, краще вміють підпорядкувати собі ситуацію, використовувати її у своїх цілях. На ділі це, проте ж, далеко не так. p align="justify"> Відомо, що дорослий відіграє велику роль у розвитку особистості юнаків та дівчат. В установі інтернатного типу дефіцит спілкування з дорослим призводить до гіпертрофії, надцінності цієї потреби, до практично повної залежності емоційного благополуччя вихованців інтернатів від ставлення до них дорослих. На тлі напруженості потреби у спілкуванні з дорослим до одночасно підвищеної залежності від дорослого особливо звертає на себе увагу агресивність щодо вихованців інтернатів до дорослих. Наявність агресивних реакцій у ставленні до дорослому свідчить про фрустірованності потреби в такому спілкуванні і в поєднанні з невмінням взяти на себе відповідальність за вирішення конфлікту демонструє свого роду споживче ставлення до дорослого, тенденцію чекати чи навіть вимагати вирішення своїх проблем від оточуючих. Також це може бути причиною того, що у випускників інтернатів не сформована відповідна дистанція в спілкуванні з дорослим. p align="justify"> За С. Розенцвейга, становленню адекватних форм поведінки підлітків і юнаків у ставленні до дорослим сприяє нормальне протікання процесу ідентифікації з батьками, яке у вихованців інтернатів виявляється, безумовно, порушеним. p align="justify"> В умовах інтернату неможливо створити механізм ідентифікації, повністю повторює сімейну ідентифікацію. До того ж питання про доцільність заміни ідентифікації з батьками ідентифікацією з вихователем і вчителем досить складний і не має однозначного вирішення. p align="justify"> Дослідження показують, що випускники інтернатів менш успішні у вирішенні конфліктів і з дорослими і з однолітками, ніж уч...
