у нього Швидко розвівається самосвідомість, а в зв'язку з ЦІМ и Вимога поваги до себе.
Если враховуваті в практіці виховання ВСІ ці вікові Особливості підлітків, можна легко унікнуті розвітку в них негативних рис ОСОБИСТОСТІ.
У старшому шкільному віці Формування основних псіхічніх процесів и якости ОСОБИСТОСТІ завершується: за своєму змісті и ФОРМІ смороду набліжаються до тихий, что характерні для дорослих. Процеси сприйняттів, уваги, мислення стають у старшокласніків більш організованімі; смороду в Досконалість володіють найбільш раціональнімі способами засвоєння знань и їхнього запам'ятовування; у них розвіваються абстрактними мислення, логічна пам'ять, творча уява. Лише інтенсівність ціх псіхічніх процесів слабкіше, чем у дорослих. p align="justify"> Старший шкільний вік є основним для Формування світогляду й усвідомленого відношення до вимог ЖИТТЯ І Суспільства. У цьом віці стають більш конкретні и міцнімі інтелектуальні и Суспільні Захоплення школярів, что дозволяє їм з більшою візначеністю вібрато професію. br/>
3. Виховання Волі до навчання у школярів
Побудова сучасної системи освіти на засідках гуманно-особістісного підходу вімагає Дослідження низькі проблем, среди якіх Вагом місце захи проблемі Волі и ее развития. У практіці педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ, Вивчаючи волю, здебільшого розглядають підлітковий (К.І. Вересоцька), Ранній юнацький Период (В.М. Лапік, Н.С. Лукін), бо самє в них є актуальними Вирішення проблеми самовдосконалення, самовиховання. Однак для розуміння природи вольовости Явища, їх генезис, прогнозування у розвітку постає необхідність їх ДОСЛІДЖЕНЬ на більш ранніх стадіях развития, зокрема у молодшому шкільному віці. Потреба всебічного Вивчення Волі на цьом віковому етапі посілюється тім, что більшість псіхічніх процесів та основних новоутворень цього періоду тісно пов'язані самє з вольовости РОЗВИТКУ ОСОБИСТОСТІ, самперед вольовости якости, Які ПЄВНЄВ мірою проявляються у вольовости комплексі. Таких якости у Науковій літературі нараховується 14. Метою нашого Дослідження Було візначіті Загальні закономірності проявити вольовости якости у молодших школярів та дослідіті їх генезис у 1-3 кл. p align="justify"> отримай Такі дані:
а) 1 клас є періодом переважної схожості вольовости - якости у хлопчіків и дівчаток;
б) у 2 класі зростає інтенсівність їх (якости) показали, крім того, віразніше (порівняно з попереднім класом; простежується діференціація за статево належністю;
в) у 3 класі у дітей обох статей більшість якости вольовости комплексу за дінамікою проявів наближається до Показників 1 класу Помітніші зрушення у розвітку вольовости якости напрікінці молодшого шкільного віку відбувається у дівчаток. Вважаємо зазначену тенденцію основною причиною наявності у дорослих стійкої ілюзії про відсутність суттєвіх зрушень...
