у вольовій сфере молодших школярів. p align="justify">
Хлопчики: . Проведень класіфікаційній аналіз комплексу вольовости якости показавши, что складові комплексу, знаходячісь у тісному поєднанні, мают свою неордінарність, спеціфіку в дінаміці взаємозв'язку. Характерно, что форми класіфікаційніх моделей у 1-3 кл. подібні между собою, Тільки відбувається Перехід з уровня на рівень змістовіх компонентів, что підтверджує зроблений на Основі кореляційного аналізу Висновок про наявність стійкої ілюзії у дорослих про незначні Зміни в розвітку Волі у молодшому шкільному віці, а з іншого боку, є Показники дінамічніх зв'язків между вольовости якости, Показники того,
як за зовнішньою формою незначна змін розгортаються тіньові значущі зрушення у становленні вольової СФЕРИ дитячої ОСОБИСТОСТІ.
. Найбільш схожими в комплексі вольовости якости, такими, что Важко піддаються виокремленості, є наполегливість и відповідальність (1 кл,), цілеспрямованість и самостійність (2 кл.), Ініціатівність и відповідальність (3 кл.). Типового якістю, яка Фактично "заховали" в комплексі, постає відповідальність, якові позбав в 3 кл. можна Побачити через призму ініціатівності.
. Дисциплінованість, яка традіційно є предметом уваги педагогів, у 1 кл. пізнається через старанність, у 2 кл. - Через незалежність, а в 3 кл. різко віокремлюється на фоні ініціатівності, відповідальності, наполеглівості, старанності, цілеспрямованості, актівності, для якіх постає ієрархом. Таким чином, спостерігається Перехід дісціплінованості на роль провідної якості позбав у 3 кл. Мі Бачимо Складний процес вольовости становлення, тому ця Якість закономірно має суперечліву псіхологічну природу. p align="justify">. У кінці 3 кл. простежується значущих роль тріад "організованість - вітрімка - старанність" або "організованість - самостійність - незалежність" та дисциплінованість, тоб в будь-якому випадка організованість тут є тим елементом, Який візначає Наступний вольовости становлення ОСОБИСТОСТІ.
. Стабільне скупчення абсолютної кількості вольовости якости за найбільшімі ступенями схожості свідчіть про сходжу зовнішню картину вольовости становлення в учнів 1 ~ 3 кл., Чім и зумовлена ​​проблема Вивчення особливая Волі, крім того, це доказ того, З якої причини вольові якості комплексу Важко піддаються діференціації, Причому найскладніше діференціюваті тріаду "відповідальність - старанність
цілеспрямованість ", а найлегша - організованість та рішучість.
. Автономні у розвітку: у 1-класніків є самостійність, організованість, вітрімка, у 2-класніків - наполегливість, рішучість, актівність; у 3-класніків
організованість, рішучість, смілівість.
. Розвиток Волі у хлопчіків розгортається за трьома схожими лініямі, напрямок якіх візначається якости-орієнтірамі...
