бувається коригуючий вплив на найбільш слабкі сторони психічної діяльності, відзначаються якісні зміни в пізнавальних процесах дітей з інтелектуальною недостатністю. Численні дослідження підтверджують, що дитина з легкою розумовою відсталістю може опанувати математичними уявленнями при наявності адекватної та своєчасної корекційно-розвивальної допомоги. p align="justify"> Корекційно-виховна робота, заснована на комплексному підході до формування математичних уявлень в дошкільний період, позитивно відбивається на розвитку дітей в цілому і сприяє їх успішному навчанню в школі.
Організація спеціальної корекційно-педагогічної роботи на заняттях з формування елементарних математичних уявлень передбачає врахування своєрідного розвитку пізнавальної діяльності, індивідуальних особливостей і позитивних можливостей кожної дитини. Це буде сприяти накопиченню життєвого досвіду, освоєння кількісних уявлень, що важливо для орієнтування в навколишній дійсності. p align="justify"> В експериментальній частині було виявлено наступне: діти з ЗПР недостатньо свідомо засвоїли послідовність чисел в натуральному ряду, не можуть вільно в ньому орієнтуватися. Тому їх ускладнює зворотний рахунок, вони не можуть В«відірватисяВ» від одиниці і називати числа, починаючи з будь-якого пункту натурального ряду. Вони лише механічно запам'ятовують порядок проходження чисел до 10. Задачу на знаходження суми вірно вирішило більшість піддослідних. Перевірка вміння орієнтуватися в просторі показала, що більшість дітей з ЗПР знають і правильно показують ліву і праву сторони на собі, значно гірше-на співрозмовникові. З геометричних фігур діти найлегше знаходили і називали коло. В інших випадках давали помилкові назви. Перевірка знання цифр показала, що лише 10% дітей з ЗПР знають всі цифри. p align="justify"> Таким чином, діти старшого дошкільного віку, що мають затримку психічного розвитку, набагато гірше підготовлені до вивчення математики за нижчого рівня вихідних математичних знань.
Список літератури
1. Бабкіна Н.В. Інтелектуальний розвиток молодших школярів із затримкою психічного розвитку. Посібник для шкільного психолога. - М.: Шкільна Преса, 2006. - 80 с.
2. Баряева Л. Б., Зарін А. П., Соколова Н. Д. Навчання сюжетно-рольовій грі дошкільників з проблемами в інтелектуальному розвитку. - СПб.: ЛОІУУ, 1996. - 96 с.
3. Бгажнікова І. М. Навчання дітей з вираженим недорозвиненням інтелекту. - М.: Гуманит. центр ВЛАДОС, 2007. - 181 с.
4. Блінова Л. Н. Діагностика та корекція в освіті дітей з ЗПР. - М.: Изд-во НЦ ЕНАС, 2001. -136 С.
5. Борякова Н.Ю. Сходинки розвитку. Рання діагностика та корекція затримки психічного розвитк...
