де перевірка їх правильності в життєвій практиці. Багато ж продовжують пошуки себе у дорослому житті, намагаючись вирішити проблему самовизначення методом проб і помилок. Незважаючи на те, що життєвий світ і відповідні йому світоглядні установки сформувалися в попередньому віковому періоді, дуже багато чого ще уточнюється і остаточно усвідомлюється в ході цих часто болісних пошуків. Остаточне самовизначення, що дозволяє почати стверджувати себе в житті, і є центральним віковим новоутворенням юності. p align="justify"> Характеристика мотиваційної сфери. У даному віці на основі зовсім нової, вперше виникає соціальної мотивації розвитку відбуваються докорінні зміни у змісті та співвідношенні основних мотиваційних тенденцій. p align="justify"> Насамперед, це проявляється в упорядкуванні, інтегрування всієї системи потреб їх несформованим світоглядом. Юнаки звернені назовні, але вони не просто пізнають навколишній світ, а виробляють про нього свою точку зору, так як у них виникає потреба розраховувати свої погляди на питання моралі, самим розібратися у всіх проблемах. У зв'язку з цим прийняті рішення і формовані мотиви набувають все більшої соціальну спрямованість. p align="justify"> Під впливом світогляду формується досить стійка ієрархічна система цінностей, що впливає на погляди переконання молодих людей. Останні стають досить суворим контролером виникають у них бажань і водночас спонукають їх до самопізнання, самовдосконалення, самовизначення, в тому числі і до вибору професії. При цьому юнаки вже здатні зважувати зовнішні і внутрішні обставини, що дозволяє приймати досить усвідомлені рішення. А значить, що в процесі формування соціально спрямованих мотивів В«внутрішній фільтрВ» починає відігравати провідну роль . Чим більш зрілим в соціальному плані є молода людина, тим більше його устремлінь направлено в майбутнє, тим більше у нього формується мотиваційних установок, пов'язаних з запланованій перспективою життя . Це стосується і вибору професії.
Велика усвідомленість процесу формування мотивів приводить і до більшого проникненню в причини вчинків інших людей. Тому в ході онтогенетичного розвитку етична оцінка вчинку (свого та інших людей) зміщується з оцінки наслідків вчинку (отриманого результату) до оцінки причини імпульсів, що спонукали людину до вчинку.
Все це створює передумови для більш обгрунтованого прийняття рішень і формування намірів, що в кінцевому підсумку призводить до більш розумного і адекватної поведінки.
У юнаків пізнавальні інтереси диференціюються ще більше ніж у підлітків, їх цікавлять окремі науки. Виникає інтерес до питань моралі, світогляду, психології людей [7]. br/>
2. Сила мотиву і еффектівнос ть діяльності
