ст Завдання, коли учні намагають создать завдань настрій, Передат его в розповідях, рухах, співі. Запропонованій сюжет таких ігор Дає їм можлівість пофантазуваті, самостійно відтворюючі основні РІСД конкретного настрою людини, тварини чи ознакой предметів, Явища природи. Ілюстратівнім матеріалом до Такої роботи службовцями різноманітні музичні твори, слухаючі Які, учні візначають его відповідність ПЄВНЄВ образу, настрою. p align="justify"> До складу ЕКСПЕРИМЕНТ входили Серії уроків, присвячений настроям В«радісноВ», В«сумноВ», В«святковоВ», В«жартівлівоВ», В«грізноВ», В«ласкавоВ», В«схвільованоВ», В«ЗагадковаВ» ТОЩО. На ціх уроках створюваліся умови для одночасного сприймання учнямі творів музики. літератури, образотворчого мистецтва. Корисностям були Завдання на зображально втілення МУЗИЧНИЙ и словесно текстів, тоб передачу загально настрою МУЗИЧНИЙ або літературного тексту, а такоже тихий чг других рис характеру персонажа засобой живопису. p align="justify"> Розвіваючі Словниковий запас дітей, пропонувалося підібраті слова-сінонімі чі слова-антонімі, что орієнтує їх на Пошуки найточнішіх, художньо-виражальними епітетів, визначеня. До слова радісній діти добірають слова-сінонімі - усміхненій, Бадьорого, святковий, веселий, Дзвінкий, Яскравий; антонімі - сумний, Сонячно, зажуреній, жалібній, розчарований. p align="justify"> Відтворюючі радісній настрій у малюнках, учні відзначають, что більш відповіднімі є Світлі кольори: світло-зелений, рожевий, блакитний, білий, сріблястий. Во время грі на фортепіано звукових сполучень, Які нагадують зазначені кольори, діти характеризують їх як просвітлені, Яскраві, дзвінкі, грайліві звучання, что віклікають радісні, Світлі почуття. p align="justify"> Далі учням показуємо РЕПРОДУКЦІЇ, тематично блізькі згаданому віршу - В«Весняній деньВ» Ф.Ф. Манайла, В«Перша зелень. Травень В»І.І. Левітана, В«Травневе сонцеВ» Ю. Мехоффера. Діти во время порівняння Зі своими малюнками знаходять ті ж Самі кольори. p align="justify"> Для слухання творів Музичне мистецтво були запропоновані В«РанокВ», В«ВесноюВ» Є. Гріга, В«ВеснаВ» - Концерт № 1 - частина 1 Із циклу концертів для скрипки з оркестром В«Пори рокуВ» А.Вівальді .
Для повнішого розуміння почуття радості, вікліканого звучання МУЗИЧНИЙ творів, дітям пропонувалося Передат словами безпосереднє Враження від них, дати характеристику їх загально настрою.
Яскрава віразність вірша та картин допомоглі учням відчуті настрій, втіленій у МУЗИЧНИЙ творах. Если у момент вісловлення суджень про музику учні Стикана з труднощамі, їм пропонувалася таблиця, Виготовлена ​​на Основі В«Табліці емоційно-естетичних визначеняВ» О.Я. Ростовського. Це уможлівлювало повнішій, точнішій и глибшому описание вражень від твору. p align="justify"> Так, характеризуючи емоційні стани твору В«ВесноюВ» Є. Гріга, школярі помощью таблицю звертаючись Такі епітеті - чарівний, зворушлівій, задушевність, лірічній, ніжний, м'який, ласкавий, Л...
