совувати музичний супровід у ті проміжки уроку, які вимагають від займаються посиленої уваги не доцільно. Під час рапорту, повідомлення завдань уроку, при вивченні нового матеріалу, розбору деталей техніки рухової дії, проведення змагань музика буде грати роль стороннього подразника, знижуючи активність сприйняття необхідної інформації та готовності швидкого реагування на безперервні зміни в режимі надходять інформативних сигналів. В результаті можливий травматизм, особливо при проведенні спортивних ігор і виконанні складних гімнастичних елементів на снарядах. p align="justify"> Смирнової Ю.В. і Кадировим Р.М. розроблена технологія підбору музичного супроводу, що включає в себе 6 блоків: формування мети і завдань заняття (цільовий); вибору музичного твору (відбірковий); визначення відповідності (ідентифікаційний); аналізу музичного твору (аналітичний); складання композиції (композиційний); апробації та корекції (корекційний) (рис. 9).
Цільовий блок включає в себе постановку мети і рухових завдань (уроку, його частини) та визначення необхідності наявності музичного супроводу, його типу та загальної характеристики;
В
Рис. 9 Технологія складання композиції під музичний супровід
Відбірковий блок визначає прослуховування і відбір музичних творів відповідно з результатами, отриманими в цільовому блоці;
Ідентифікаційний блок передбачає виявлення відповідності музичного твору вимогам.
Аналітичний блок включає аналіз текстового змісту, характеру, способу, темпо-ритмового характеристик та інших засобів музичної виразності, музичної форми (одне -, двох-, трьох - приватна і т.д.) і структури музичного твори, графічну запис.
Композиційний блок призначений для процесу складання композиції відповідно до завдань та особливостями музики. Якщо твір не має чітко вираженої структури (має одну частина), то розподіл рухів повинно лише виходити з особливостей напрямку руху мелодії і сили звуку. Якщо ж форма двох-і більше приватна, то повтор одного і того ж руху або певна комбінація рухів бажано починати і завершувати разом з початком і закінченням тієї чи іншої частини музики. p align="justify"> Корекційний блок включає в себе апробацію композиції під музику педагогом, первинну корекцію, потім апробацію на групі займаються, аналіз отриманих даних і повторну корекцію (якщо виявлено, що в цьому є необхідність).
Разом з тим, музично-рухливі ігри, безумовно, можна і потрібно проводити під музику. Їх використання в уроці не тільки може не тільки в істотному ступені збагатити арсенал педагогічних засобів, а й сприяти вирішенню багатьох завдань фізичного, музично-ритмічного та морального виховання. Приклад одного їх типів уроку фізичної культури - уроку ігрової спрямованості з використанням музичних засобів наведено далі. br/>
2.3 Особливості використання музичного супров...
