оду на уроках з фізичної культури з ігровою спрямованістю
Використання музики на заняттях, завдяки великій силі емоційного впливу, сприяє формуванню у дітей єдиного емоційного пориву, почуття згуртованості, що дуже важливо на уроках з фізичної культури.
Можливості застосування музичного супроводу на уроках фізичної культури різної спрямованості (гімнастичної, легкоатлетичної, ігровий), вивчалося в дослідженнях різних авторів: Ю.Г. Коджаспірова (2005), Є.Г. Сайкина (1997) та ін, які доводять, що воно може сприяти підвищенню інтересу, розвитку таких необхідних школярам рухових здібностей, як координація рухів, швидкість, витривалість, уміння швидко орієнтуватися в просторі, що передбачає можливість використовувати його в уроках ігрової спрямованості (у Зокрема з баскетболу).
Незважаючи на те, що уроки з баскетболу вже самі по собі досить емоційні, привабливі і здається, що немає чого додатково стимулювати в учнів інтерес до таких занять за допомогою яких додаткових засобів впливу, при більш уважному розгляді цього питання стає ясним, що ігрові ситуації, які так подобаються дітям, у процесі проведення уроку займають лише незначну її частину.
Більша ж частина уроку - досить монотонна для учнів робота - багаторазові одноманітні повторення, зумовлені навчальною програмою: загально-розвиваючі, підготовчі та спеціальні вправи, різні види лову м'яча, всілякі передачі, ведення, кидки по кільцю і т. д. без чого неможливо грамотне оволодіння, закріплення і вдосконалення навичок гри в баскетбол. Притому, що грати в баскетбол діти люблять, захопити їх багаторазово повторювати, закріплювати елементи техніки баскетболу в буденному, неігровий ситуації без додаткових стимулів виявляється непросто. p align="justify"> Дійову допомогу тут може надати функціональна музика, яку можна підібрати залежно від музичних уподобань більшості учнів.
Використання музичного супроводу на уроках з баскетболу доцільно тоді, коли в уроці виконуються прості і вже освоєні технічні дії, які не потребують спеціального поясненні і розучуванні, а виконуються відразу, по мірі їх показу вчителем, без втрати часу між вправами на деталізовані усні пояснення. Це можуть бути вправи з м'ячем "жонглювання", передачі в парах, ведення із зміною висоти і швидкості відскоку і інші вправи на спритність, які можна проводити у вступній частині уроку. p align="justify"> На підставі даних науково-методичної літератури можна відзначити, що доцільно використовувати музику не протягом усього уроку, а лише в ті проміжки часу, які характеризуються повторюваним виконанням простих або твердо завчених вправ, що не вимагають від учнів великого зосередження уваги на виконуваній роботі.
Характер, ритм і темп музичного супроводу для уроків ігрової спрямованості необхідно підбирати з урахуванням ритму і темпу виконуваних під неї спеціальних вправ, ...
