е значення набуває самооцінка.
Формується світогляд учнів.
Таким чином, у старших школярів наявна ціла низка особистісних передумов, що сприяють ефективному педагогічному управлінню колективними відносинами, сприятливо впливають на становлення особистості кожного з них.
Глава II. Форми і методи педагогічного управління роботи колективу
В§ 1. Пізнавальні колективні творчі справи як форма організації співробітництва у процесі
Одним з припущень нашого дослідження було те, що для створення сприятливих відносин в класі і розвитку колективу необхідне включення учнів у спільну діяльність.
Аналіз проведений в I чолі показав, що з існуючих форм організації спільної діяльності учнів найбільш оптимальною для організації взаємодії між учнями, забезпечення сприятливої вЂ‹вЂ‹позиції кожного школяра в системі внутрішньоколективних відносин, формуванню відносин співробітництва є колективна творча діяльність і одна з її найпоширеніших форм - колективна творча справа.
Його організація передбачає шість стадій.
I. Попередня робота педагогів: визначення місця майбутнього КТД у виховній роботі, визначаються конкретні виховні завдання, розробляються різні варіанти КТД, які можуть бути запропоновані дітям, продумуються способи реалізації задумів, визначаються можливості активізації діяльності кожного учня. p align="justify"> II. Колективне планування. Школярі, працюючи в групах, шукають відповіді на питання: що краще зробити? для кого? коли? з ким разом? Педагоги рівноправні учасники діалогу. Ведучий з числа учнів узагальнює запропоновані варіанти, задає навідні уточнюючі питання, пропонує обгрунтувати висунуті ідеї. Завершується планування вибором тимчасової ініціативної групи (ВІГ, С. В. Кульневич, Т. П. Лакоценіна). Як правило, до неї входять 1-2 самостійно мислячих творчих учня і 2-3 нічим не видатних. Ця особливість пояснюється тим, що випадає із загального поля активності учень в умовах обмеженого контакту легше розкриває свої "малі таланти". Цей психологічний ефект допомагає розкритися самим боязким учням, надаючи їм можливість побувати в якості керівника з дуже великим рівнем відповідальності. ВІГ тимчасове об'єднання, у зв'язку з чим кожен учень у класі отримує кілька можливостей проявити свої організаційні здібності, а поняття актив втрачають свою елітарну привабливість. p align="justify"> Вибори ВІГ відбуваються під керівництвом педагогів, надалі потреба в ньому відпадає, клас вдається до його допомоги тільки в крайніх ситуаціях, з кожним КТД стаючи все більш самостійним.
III. Колективна підготовка справи протікає по групах. За кожним учнем закріплюється певне завдання. ВІГ уточнює, конкретизує план підготовки, і проведення КТД, стає організатором, контролером і ...
