рник при академії: В«Російський ТеатрВ». Головним науковим підприємством російської академії було видання В«Тлумачного словника російської мовиВ». У цьому колективній праці Дашкової належить збирання слів на букви Ц, Ш, Щ, доповнення до багатьох інших буквах; вона також багато трудилася над поясненням слів (переважно позначають моральні якості). 29 листопада 1783 на засіданні Російської академії Дашкова запропонувала використовувати друковану букву В«ЕВ». p align="justify"> Заощадження багатьох академічних сум, уміле економічне управління академією - безсумнівна заслуга Дашкової. Найкращою оцінкою її може служити те, що в 1801 р., по вступі на престол імператора Олександра I, члени російської академії одноголосно вирішили запросити Дашкову знову зайняти крісло голови в академії (Дашкова відмовилася від цієї пропозиції). p align="justify"> Крім названих літературних праць, Дашкова писала вірші російською і французькою мовами (більшою частиною в листах до імператриці Катерині), перевела В«Досвід про епічному віршВ» Вольтера (В«невинне вправуВ», 1763, і від. , СПб., 1781), перекладала з англ. (У В«Дослідах праць вільного російського зборівВ», 1774). Деякі її статті надруковані в В«Друге ПросвітництваВ» (1804 - 1806) і в В«Нових щомісячних творахВ». Їй належить також комедія В«Тоісіоков, або людина безхарактернийВ», написана за бажанням Катерини для ермітажного театру (1786), і драма В«Весілля Фабіана, або жадібність до багатства покаранаВ» (продовження драми Коцебу: В«Бідність і благородство душіВ»).
Олена Сергіївна Левицька (1868 - 1915)
Педагог, засновниця загальноосвітньої середньої школи-інтернату для спільного виховання і навчання дівчаток і хлопчиків, підготовки до вищої освіти.
З кінця 90-х рр.. XIX в. Олена Сергіївна захопилася сімейним та громадським вихованням. Незабаром вона прийшла до думки, що існування шкіл тільки для хлопчиків і тільки для дівчаток шкодить їх загальному розвитку і правильному громадському вихованню. Ідея спільного навчання і виховання в той час не мала загального визнання у педагогіці. Навпаки, практика гімназійної освіти в Росії, та й в інших країнах, суворо дотримувалася принципу роздільного середнього навчання, виправдовувалися, зокрема, тим, що періоди розвитку (фізичного і розумового) у хлопчиків і дівчаток не збігаються. Хоча до кінця XIX - початку XX в. у ряді країн Західної Європи (Англії, Франції та ін) і експериментувати різні види навчальних закладів для спільного навчання (В«нові школиВ»), але це були майже виключно приватні школи. З однією з них Є.С. Левицька безпосередньо познайомилася, побувавши в Англії на самому початку літа 1900 Протягом місяця вона жила біля Бідельской школи, спостерігаючи за життям її вихованців, відвідуючи її заняття, випитуючи її засновника Дж. Бедлі про самій постановці виховання в умовах спільного навчання, про режим життя, вчення і праці в його заміському навчально-виховному закладі -...
