кість джерел інформації (адреси певних, В«опорнихВ» сайтів);
програма реалізації завдання (це може бути MS Word, Power Point);
обсяг звітного документа (кількість сторінок, файлів, слайдів і т.п.);
додаткове завдання, обумовлено місце розміщення виконаної роботи. p align="justify"> В даний час виділяють наступні організаційні моделі взаємодії учнів з інформаційними технологіями:
Класно-урочна модель. Найбільш поширена в даний момент в нашій школі при використанні на уроці готових програм. Характерною особливістю такої моделі служить можливість використовувати комп'ютер усіма учнями і вчителем. В умовах нашої школи це можливо. Всі місця в кабінеті інформатики об'єднані в локальну мережу. Всі учні в процесі спілкування з технікою, в даному випадку комп'ютером, виконують однотипні або однакові дії. p align="justify"> Я ставлю завдання, показую, як її вирішувати і контролюю процес вирішення. У такій моделі контроль і оцінка результатів дуже прості. Ця організаційна модель реалізує в основному модель вивчення, яка є допоміжною для всіх інших, і, меншою мірою модель перегляду, коли учні освоюють саме процедури перегляду. p align="justify"> Проектно-групова модель. Модель добре відома і дає дуже гарні результати. Використання в школі техніки та інформаційних технологій може вдихнути нове життя в метод проектів, надати йому більший інтерес і, як наслідок, ефективність. Оскільки ролі учасників проекту різні, то використання ними техніки є процесом допоміжним і епізодичним. У більшості учнів є персональні комп'ютери вдома і для реалізації проекту достатньо одного комп'ютера в класі у вчителя. p align="justify"> Роль вчителя при реалізації даного методу значно складніше: рішення педагогічних питань, планування змін навчально-виховного процесу, планування оціночних процедур, оцінка навчальних досягнень кожного учня. Всі ці процедури повинні ретельно опрацьовуватися на стадії планування проекту. Учитель повинен суворо слідувати цим процедурам, що потребують нових знань. Мотивація учнів при використанні проектно-груповий моделі настільки висока, що всі займаються справою, а інформатизованим виявляється сам навчальний процес, а не допоміжні операції вивчення техніки і програмних продуктів. Ця організаційна модель реалізує практично всі моделі використання інформаційних технологій, крім моделі вивчення. p align="justify"> Модель індивідуальної діяльності. Ця модель активно реалізується в практиці моєї роботи, оскільки багато учні мають комп'ютер вдома і мають доступ до комп'ютера друзів, батьків і комп'ютерам в школі. Ця організаційна модель реалізує будь-яку модель використання інформаційних технологій, її можна застосувати як в урочний, так і в позаурочний час. Завдяки використанню цих моделей нам вдається працювати над випуском шкільної газети, вісником інтелектуального марафону, створювати проекти презента...
