. Назвали казкове композиційна побудова твору: зачин, зав'язка, розвиток дії, кульмінація, розв'язка. p align="justify"> Самостійно і досить легко учні визначили конфлікт п'єси: протистояння природних стихій - Мороза і Сонця. Відзначили, що конфлікт зароджується в В«ПролозіВ» і проходить через всю п'єсу. Також за допомогою вчителя побачили ще один конфлікт - конфлікт в душі Снігуроньки: жити, не знаючи, що таке любов, або, дізнавшись диво справжнього кохання, загинути. p align="justify"> Розкриваючи систему дійових осіб у п'єсі, хлопцям було запропоновано розділити їх на дві групи і дати назву кожній групі дійових осіб. У процесі цієї роботи учні спробували відповісти на питання: В«До якої з запропонованих ними груп віднести Снігуроньку?В» У ході міркувань у них вийшла така таблиця:
Дійові особи, що втілюють природні сили і стіхііДействующіе особи, які представляють світ берендеевВесна, Мороз, Лісовик, птиці, Солнце.Бобиль, Бобиліха, Лель, КПАВ, Мизгирь, цар Берендей і др.Снегурочка - дитя природи, що живе у світі людей.
До даного етапу експерименту хлопці виконали будинку малюнки. Оцінка робіт проходила разом з хлопцями: учень розповідав, якого героя п'єси він зобразив і чому вибрав саме його. Нами було зібрано 16 малюнків із зображенням дійових осіб п'єси. У своїх роботах хлопці зобразили різних героїв: В«СнігуронькаВ» - 7, В«МизгирьВ» - 2, В«Весна - КраснаВ» - 3, В«МорозВ» - 2. В«ЛельВ» - 1, В«КупаваВ» - 1. p align="justify"> У малюнках ми побачили ставлення учнів до п'єси-казці. Яскрава палітра фарб дозволяє судити про хороше сприйнятті казки і про створеному нею настрої. Велика і різноманітна колірна гамма - жовтий, оранжевий, червоний, зелений, синій, а також їх поєднання - говорить про позитивне ставлення до твору. Зображення людської постаті в подробицях повідомляє про вдумливому підході до виконання роботи. Детально намальовані особи, тобто наявність очей, носа, рота, їх зображення в потрібному колірному ракурсі дозволяє судити про захопленість роботою по зображенню предмета. Такий підхід учнів до роботи, оригінальність малюнків, дає судити про зацікавленість учнів даним твором. p align="justify"> Для систематизації та узагальнення читацьких вражень учнів, ми вибрали роботу в групах (по 2-3 людини). Групам пропонувалися питання проблемного характеру: 1 група - Як змінюється головна героїня в міру розвитку історії? Який характер носять ці зміни? 2 група - Прочитайте за ролями діалог Весни і Мороза (явл.2). Про що сперечаються Мороз і Весна? 3 група - Що таке щастя для Снігурки? Навіщо вона хоче піти до людей? 4 група - Чому Снігурка вибирає любов, а не життя? 5 група - Як можна поясніть рішення Весни дати дочці любов, прирікаючи її тим самим на погибель? p align="justify"> В цілому учням були зрозумілі питання, і вони могли повно відповісти на них: В«Ми спостерігали зміну стану Снігуроньки: від повної байдужості до любові до прис...
