и поділені на дві групи. До першої належать пізнавальні інтереси дітей, потреба в інтелектуальній активності й в оволодінні новими уміннями, навичками і знаннями. До другої відносяться мотиви, пов'язані з потребою дитини в спілкуванні з людьми, в їх оцінці і схваленні, з бажаннями учня зайняти певне місце в системі доступних йому суспільних відносин. p> Щоб сформувати мотиви навчальної діяльності, використовується весь арсенал методів організації та здійснення навчальної діяльності - словесні, наочні і практичні методи, репродуктивні і пошукові методи, а також методи самостійної навчальної роботи під керівництвом вчителя.
Список використаної літератури
1Положеніе про навчальні майстерень від 16.07.1994 р.
2Саранцев В.І. Загальна методика викладання: Навчальний посібник для студентів спеціальностей педагогічних вузів і університетів. Саранськ: 1999. p> Кім Н.А. Методи стимулювання і мотивації учнів у навчальній діяльності. Москва: 2009. p> Антонов Л.П. та ін Практикум у навчальних майстернях. Навчальний посібник для студентів. - М.: Просвещение, 1976. p> Бичко Є.С. Організаційно-методичні основи професійного навчання: Методичні вказівки, програма і контрольні завдання для студентів безвідривної форми навчання. - Мінськ 2010. p> 6Щукіна Г.І. Активізація пізнавальної діяльності учнів у навчальному процесі. - М., 1979. - 160с. p> 7Щукіна Г.І. Педагогічні проблеми формування пізнавальних інтересів учнів. - М., 1988. - 208с. p> Щукіна Г.І. Проблема пізнавального інтересу в педагогіці. - М., 1971. - 352с. p> Равкін З.І. Педагогічне стимулювання морального розвитку та пізнавальної активності школярів: - Кіров - Йошкар-Ола: КДПІ, 1975. - 45с. br/>
