обливо це віражі на прикладах СЕРЕДНЯ та достатності рівнях. Багатая учнів, Які на качану ЕКСПЕРИМЕНТ малі достатній рівень знань, тепер мают середній рівень. p align="justify"> На качану ЕКСПЕРИМЕНТ високий рівень малі 4 учні, а после проведення ЕКСПЕРИМЕНТ ми Бачимо, что високий рівень зріс. Такоже и з середнім рівнем. На качану ВІН Складанний 25%, а тепер 62,5%. Достатній рівень, навпаки, зменшівся. НИЗЬКИХ рівень взагалі відсутній. br/>В
Опрацювавші результати контрольного зрізу в контрольному класі були Отримані наступні дані: високий рівень знань виявлено у 2 учнів, что складає 12,5%, середній рівень у 8 учнів, что складає 50%, достатній - у 6 учнів, це складає 37,5%, а низька рівень такоже відсутній. За отриманий Даними булу побудовали діаграма Навчальних досягнені учнів 2-Б класу. Мі Бачимо, что дані почти НЕ змініліся. <В
Порівнявші Отримані дані между експериментальна Груп та контрольна. Мі побачим, что рівень знань 2-А класу вищий чем у 2-Б класу. br/>В
Таким чином, робота з розвитку зв язного мовлення, яка булу проведена у 2-А класі має обгрунтування. Тому що в експеріментальній групі показатели уровня знань учнів змініліся, стали віщімі. Учні стали більш зацікавленімі.
Система вправо з розвитку зв язного мовлення має Вплив на Розвиток умінь и навічок молодших школярів з української мови.
Провівші експериментальне Дослідження мі дійшлі вісновків, что при оптимальному поєднанні різніх методів та прійомів, Які урізноманітнюють роботу, та з урахуванням індівідуальніх особливая учнів, мі досяглі Підвищення уровня умінь та навічок молодших школярів з української мови.
Учні актівніше стали працювати на уроках, чітко и послідовно висловлювати свои думки.
Висновки
При напісанні курсової роботи мною булу опрацьована значний кількість Наукової літератури.
Метою Нашої роботи Було візначіті педагогічні умови, методи, Прийоми роботи та Розробити дидактичний забезпечення розвітку зв язного мовлення; теоретично обгрунтувати й експериментально апробуваті методику розвітку зв < span align = "justify"> язного мовлення учнів у процесі навчання.
Булі поставлені Такі Завдання:
. З ясувати Особливості розвітку зв язного мовлення дітей 7-8-Річного віку.
. Розробити КРИТЕРІЇ та візначіті ї охарактеризувати Рівні розвітку мовлення учнів у процесі навчання української мови. p align="justify">. Візначіті педагогічні умови розвітку зв язного мовлення учнів.
. Розробити й експериментально апробуваті лінгводидактичну...
