альна система [9].
Методика включає шість серій проб, кожна серія включає мовні проби наростаючою труднощі. Для того щоб оцінка кожної з сторін мови вносило приблизно рівний внесок в загальний бал, сумарні бали за виконання кожної серії були по можливості зрівняні. Повний мовленнєвий обстеження включає 157 проб, не рахуючи перевірки звуковимови, висновки про стан якого робляться як на основі спеціальних проб, так і по ходу обстеження в цілому. Кожна проба оцінюється окремо, потім підраховується сума балів за всі завдання, за серію і далі на основі сумарних оцінок за кожну серію виводиться загальний бал за виконання всіх завдань методики.
Для кожної серії розроблені власні критерії оцінки. Загальним правилом при оцінюванні завдань всіх серій, крім серії I, є облік ступеня успішності виконання за допомогою чотирьох градацій, що дає можливість одержання більш диференційованого результату. Для серій I (крім звуковимови), II, III, IV, V - це 1; 0,5; 0,25; 0 балів, для звуковимови - 3; 1,5; 1; 0 балів і для серії IV - 5; 2,5; 1; 0 балів. Завдання серії V оцінюються трьома градаціями: 1; 0,5 і 0 балів.
Структура методики
Серія I - Дослідження сенсомоторного рівня мови (включає чотири групи завдань).
Перша група складається з 15 проб, що представляють собою ланцюжки складів з фонетично подібними звуками. У логопедичної практиці цей прийом традиційно використовується для перевірки фонематичного сприйняття. При інтерпретації результатів слід пам'ятати, що на успішність виконання такого роду завдань впливають і труднощі перемикання, які проявляються в інертності, «застряванні» на якому-небудь складі. Таким чином, перше завдання носить комплексний характер.
Друга група завдань спрямована на дослідження звуковимови через відбите обговорювання спеціально підібраних слів. Остаточна оцінка звуковимови проводиться на основі всього обстеження, яке дає можливість перевірити вимову різних звуків в різних мовних ситуаціях.
Третя група проб націлена на дослідження стану артикуляційної моторики шляхом виконання 10 рухів і ланцюжків рухів поп показу експериментатора.
Відомо, що стійким і погано піддається корекції ознакою системної мовної патології є порушення звуко-складової структури слова, тобто кількості і послідовності звуків і складів у слові, ударності в будові окремих складів. На виявлення відповідних порушень спрямована четверта група завдань серії, що включає 10 слів з поступовим ускладнення складової структури. Максимально кількість балів за виконання першої, третьої та четвертої груп завдань відповідає кількості входять до них проб (15, 10 і 10 балів), найвищий бал за звуковимову дорівнює 15. Таким чином, максимальна оцінка за всю серію - 50 балів.
Серія II - Дослідження навичок мовного аналізу (складається їх десяти завдань, що виявляють, якою мірою дитина опанувала поняттями «звук», «стиль», «слово», «пропозиція» та навичками виділення їх з потоку мови.)
Максимальна оцінка - 10 балів.
Серія III - Дослідження сформованості граматичної будови мови (складається з 5 груп завдань, по 10 проб у кожній)
Перша група завдань передбачає повторення пропозицій різної граматичної складності. Здатність до повторення можна розцінити як показник загального рівня лінгвістичної компетенції. Відомо, що дитина може відтворити пропозицію того рівня граматичної складності, яким він опанував. Як і більшість проб, ці завдання...
