им чином, нами була проведена дослідно-експериментальна робота, яка включала в себе заняття з розвитку інтелектуальної обдарованості. Заняття були спрямовані на розвиток таких психічних процесів, як пам'ять, мислення, мова, увага, сприйняття, відчуття.
.3 Результати контрольного дослідження
З метою виявлення ефективності дослідно-експериментальної роботи, нами було проведено контрольне дослідження.
Експериментальною базою дослідження стала МОУ «Середня загальноосвітня школа № 37» г.о. Саранськ. Експеримент проводився в III чверті 2012/2013 навчального року. У дослідженні взяли участь 24 учнів 2 «А» класу (експериментальна група), 24 учнів 2 «Б» класу (контрольна група). У дослідженні були використані методики, аналогічні тим, що були застосовані в констатирующем експерименті.
В результаті проведеного дослідження серед батьків учнів були отримані дані (див. Додаток 7, 8). Результати аналізу даних представлені в таблиці 6.
Таблиця 6 - Результати дослідження рівня розвитку інтелекту молодших школярів (після формуючого експерименту)
Рівні розвитку інтеллектаЕКККколічество человекколічество человекочень високий 1 (4,2%)-високий 1 (4,2%) 1 (4,2%) неабиякий, хороший інтелект 3 (12,5%) 1 ( 4,2%) вище середнього 3 (12,5%) 2 (8,3%) середній інтелект 12 (50%) 9 (37,5%) нижче середнього 4 (16,6%) 11 (45,8% )
Як показало проведене дослідження, після проведення дослідно-експериментальної роботи, дуже високим рівнем розвитку інтелекту характеризуються 4,2% молодших школярів експериментального класу. Тоді як серед учнів контрольного класу було виявлено, що жоден учень не характеризуються дуже високим рівнем розвитку інтелекту.
Також було виявлено, що високий рівень розвитку інтелекту мають 4,2% молодших школярів як експериментального, таки контрольного класів.
Хороший, неабиякий інтелект відзначений у 12,5% учнів експериментального класу, що більше на 8,3% осіб порівняно з даними контрольного класу. Результати дослідження також показали, що 12,5% молодших школярів експериментального класу характеризуються рівнем розвитку інтелекту вище середнього, тоді як у контрольному класі всього 8,3% молодших школярів знаходяться на даному рівні інтелектуального розвитку.
Середній рівень інтелектуального розвитку мають 50% учнів експериментального класу, що більше на 12,5% школярів контрольного класу. На рівні нижче середнього розвитку інтелекту знаходяться 16,6% молодших школярів експериментального класу і 45,8% учнів контрольного класу.
Отже, як показало проведене дослідження, учні експериментального класу характеризуються більш високими рівнями інтелектуального розвитку порівняно з даними контрольного класу.
В ході проведеного дослідження серед учнів були отримані дані (див. Додаток 9,10). Результати аналізу даних представлені в таблиці 7.
Таблиця 7 - Результати дослідження вміння розуміти і відтворювати зміст оповідання молодших школярів
Рівень развитиянизкийсреднийвысокийЭКККЭКККЭККККоличество человек5 (20,8%) 10 (41,7%) 15 (62,5%) 11 (45,8%) 4 (16,7%) 2 (8,3 %)
В ході проведеного дослідження було виявлено, що 20,8% учнів експериментального...
