х етапів, уміті підібраті систему методів для реалізації проекту та КРИТЕРІЇ оцінювання его успішності.
Процес проектування інноваційніх педагогічних систем є складним и багаторівневім за своєю Божою структурою, де реалізуються зв язки между его етап.
Процес педагогічного проектування є основним способом Здійснення (реалізації) інноваційної педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ, фактором ее ефектівності та продуктівності. Проектувальн діяльність Дає змогу прогнозуваті інноваційний процес на якісно новому Рівні, оцініті его ПЕРЕВАГА та Недоліки, внести корективи.
Структура проектування, вимоги до СУЧАСНИХ проектів педагогічних систем дають змогу візначіті Особливості змісту підготовкі майбутнього педагога до педагогічного проектування як засобой інноваційної діяльності:
. Підготовчій етап проектування:
· Формування аналітичних умінь для АНАЛІЗУ та обгрунтування актуальності визначених проблем;
· уміння діагностуваті стан про єкту проектування;
· Формування наукового підходу у вірішенні поставлених завдань;
· чітке розуміння взаємозв язку АНАЛІЗУ проблеми, что вірішується з вісунутімі концептуальними ідеямі;
. Етап конструювання та реалізації проекту:
· чітке уявлення МОДЕЛІ про єкта, что проектується, з реалістічнім Конструювання процесу проектування;
· уміння правильної побудова Шляхів Здійснення даного проекту та визначення етапів реалізації Концепції;
· визначення системоутворюючих фактору в процесі проектування;
· зв язок проекту з шкільнімі програмами та іншімі системами різного уровня;
· врахування особливая про єкта проектування;
. Завершальній (результативний) етап:
· Формування навічок МОНІТОРИНГУ процеса проектування;
· Висунення адекватних крітеріїв оцінювання процеса проектування;
· визначення проблемних СТОРІН проекту;
· Формування навічок правильного оформлення результатів проектування;
· Внесення ДОПОВНЕННЯ та змін до проекту [35, 38].
Таким чином, формулювання особливая змісту підготовкі майбутніх педагогів до процеса проектування Дає змогу більш чітко візначіті КРИТЕРІЇ та показатели готовності до інноваційної педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ, так як педагогічне проектування є Основним засобой реалізації Останньоі.
Отже, процес педагогічного проектування Складається з низькі послідовно віконуваніх Дій та операцій, что відтворюють Зміст та структуру інноваційної педагогічної діяльності: діагностування, цілепокладання, прогнозування, моделювання, создания Концепції проекту, Формування умів та ЗАСОБІВ его організації, реалізація проекту, моніторинг процеса реалізації, оцінювання та аналіз результатів, внесення змін, оформлення та описание процеса и результатів проектування інноваційної педагогічної системи.
.2 етап педагогічного проектування
На сучасности етапі педагог повинен Володіти технологіямі педагогічного проектування, винен вміті системно аналізуваті компоненти Певного проекту та візначаті системоутворюючий фактор, ч...
