align="justify"> Таблиця 1 - Показники рівня сформованості монологічних умінь старшокласників
№ п/пПоказатель1.соответствие висловлювання зазначеної теми / ситуації общенія2.правільность мовного оформлення висловлювання (правильне використання в мові граматичних, лексичних навичок) 3.корректность темпу мови (відсутність / наявність пауз хезитации, відсутність спрямованості свідомості на форму виконання дії) 4.Соответ. поставленої комунікативної задачі (відповідність поставленому завданню) 5.смисловая завершеність, цілісність висказиванія6.логічность виска (послідовність / порушення порядку викладаються фактів) 7.вир. соб. думки, оцінки у висловлюванні, відносини до викладається і / або услышанному8.аргументирование своєї точки зору, відстоювання своєї позіціі9.об'ем висловлювання (за програмою 6 - 8 фраз) 10.налічіе різних моделей фрази, лінгвістична правильність яких знаходиться в межах, коли акт комунікації чи не порушується
Дані показники ми співвіднесли з оцінкою рівня сформованості монологічних умінь таким чином: високий рівень - від 45 до 50 балів (90-100%); середній рівень - від 38 до 44 балів (77-89%); рівень нижче середнього - від 30 до 37 балів (60-76%); низький рівень - до 29 балів (до 59%).
Наводимо змістовну характеристику зазначених рівнів.
Високим рівнем володіє учень, якщо він в цілому впорався з поставленими мовними завданнями. Його вислів відрізняє зв'язність і логічна послідовність. Діапазон використовуваних мовних засобів досить широкий. Мовні засоби правильно вжиті, практично відсутні помилки, що порушують комунікацію, або вони незначні. Обсяг висловлювання відповідає тому, що задано програмою на даному році навчання. Спостерігається легкість мови і досить правильну вимову. Мова учня емоційно забарвлена, в ній мають місце не тільки передача окремих фактів, але й елементи їх оцінки, висловлення власної думки.
До середнього рівня відноситься учень, який в цілому впорався з поставленими мовними завданнями. Його вислів зв'язне і послідовне. Використовується досить великий обсяг мовних ср?? Дств, які вживаються правильно, однак мають місце окремі помилки, що порушують комунікацію. Темп мовлення кілька уповільнений. Відзначається вимова, яка страждає сильним впливом рідної мови. Мова недостатньо емоційно забарвлена. Елементи оцінки мають місце, але більшою мірою висловлювання містить інформацію і відображає конкретні факти.
Рівень нижче середнього характеризує учня, якщо він зумів в основному вирішити поставлене мовну завдання, але діапазон мовних засобів обмежений, обсяг висловлювання не досягає норми. Учень допускає мовні помилки. У деяких місцях порушується послідовність висловлювання. Практично відсутні елементи оцінки та висловлення власної думки. Мова не пофарбована емоційно. Темп мови досить уповільнений.
Низьким рівнем володіє учень, якщо він частково впорався з рішенням комунікативної задачі. Висловлення невелике за обсягом, що не відповідає вимогам програми. Не спостерігається лексична насиченість. Відсутні елементи власної оцінки. Учень допускає велику кількість помилок, як мовних, так і фонетичних. Багато помилок порушують спілкування, в результаті чого виникає нерозуміння.
Високий і середній рівні можна розглядати як достатні, які диктуються стандартом.
