Під грибом» В.Г. Сутеева) .
Висновок по 2 чолі
Особливе значення у формуванні особистості молодших дошкільнят мають відносини, що будуються на основі доброзичливості.
Існують різні методи і прийоми виховання дружніх взаємин у дошкільників, але найбільш оптимальним є вивчення казок. Такі моральні категорії, як добро і зло, добре і погано, можна і не можна, доцільно формувати своїм власним прикладом, а також за допомогою казок.
Формування дружніх взаємин можливо через всі види казок, тому що моральність і дружелюбність спочатку закладена в їх сюжетах.
Процес виховання відносин доброзичливості дошкільників у процесі вивчення казок являє собою поетапне вирішення завдань взаємодії вихователя і дітей і включає: етап накопичення первинного досвіду доброзичливих відносин дошкільнят за умови активної навчальної ролі педагога; етап освоєння варіативного досвіду доброзичливих відносин дошкільнят за умови партнерської педагогічної позиції вихователя. Щоб досягти найбільшого ефекту в засвоєнні дошкільниками етичних норм поведінки, необхідно постійно звертати увагу на поведінку дітей в групі і родині. Тому дуже важливо встановити тісний контакт вихователів з батьками, з тим щоб пред'являти до дітей єдині вимоги. Казка - засіб емоційно-вольового розвитку і духовно-морального виховання дітей дошкільного віку Казка улюблена не тільки дітьми, а й дорослими, які в дитинстві слухали казки. Педагогічне значення казкового жанру важко переоцінити: він знайомить дітей з навколишнім світом, моральними нормами, законами життя і вчитьжити за цими законами. Завдяки художнім образам і особливому казковому мови, в дітях розвивається почуття прекрасного.
Казка улюблена не тільки дітьми, а й дорослими, які в дитинстві слухали казки. Педагогічне значення казкового жанру важко переоцінити: він знайомить дітей з навколишнім світом, моральними нормами, законами життя і вчить жити за цими законами. Завдяки художнім образам і особливому казковому мови, в дітях розвивається почуття прекрасного.
Висновок
Формування дружніх взаємин можливо через всі види російських народних казок, тому що моральність і дружелюбність спочатку закладена в їх сюжетах.
Казка входить у життя дитини з самого раннього віку, супроводжує протягом усього дошкільного дитинства і залишається з ним на все життя. Зі казки починається його знайомство зі світом літератури, з миром людських взаємин і з усім навколишнім світом в цілому.
Казки підносять дітям поетичний і багатогранний образ своїх героїв, залишаючи при цьому простір уяві. Моральні поняття, яскраво представлені в образах героїв, закріплюються в реальному житті і взаєминах із близькими людьми, перетворюючись в моральні еталони, якими регулюються бажання і вчинки дитини.
Сприйняття казок робить сильний вплив на процес формування моральних уявлень, створює реальні психологічні умови для формування соціальної адаптації дитини. У всі часи казка сприяла розвитку позитивних міжособистісних відносин, соціальних умінь і навичок поведінки, а також моральних якостей особистості дитини, які визначають внутрішній світ дитини.
Казка є одним з найбільш доступних засобів для духовно-морального розвитку дитини...
