) 6.Занятія 4. Індивідуальна робота з учнями над текстом викладу, з допущеними в ньому мовними помилками і недоліками. Уміння оцінювати творчу роботу з використанням «Оціночного аркуша» 7. Заняття 5. Робота текстом твору. Оцінка тексту структурно - композиційними помилками і помилками у змісті Уміння оцінювати роботу зі структурно - композиційними помилками і помилками в содержаніі8.Занятіе 6.Напісаніе докладного викладу і оцінка його самими учнями по заданих крітеріямУменіе оцінювати власну работу.9.Занятіе 7. Написання учнями твору-опису та оцінка його самими учащімісяУменіе оцінювати власну роботу.
Розкриємо зміст кожного з етапів формуючого експерименту.
1 етап - підготовчий припускав ознайомлення учнів з вмістом оціночної діяльності (з критеріями оцінки творчих робіт), знайомство учнів з «Оцінним листом», який допоможе учням оцінювати творчі роботи на етапі формуючого експерименту.
Заняття 1. Ознайомлення учнів зі змістом оціночної діяльності (визначення критеріїв оцінки творчих робіт, що включають достоїнства і недоліки).
Мета роботи: Ознайомити учнів зі змістом і призначенням оціночної діяльності.
В ході всього свого життя людині доводиться оцінювати різні об'єкти (вчинки, предмети, діяльність, роботу, людини і т.д.)
А що значить, оцінити (предмет, вчинок, роботу)? Це значить визначити у предмета, роботи, вчинку його недоліки і достоїнства.
А які переваги і недоліки можуть бути у творчої роботи, яку написав учень? Сьогодні на уроці ми спробуємо визначити ці сторони творів і викладів, а допоможе нам у цьому «Оціночний лист», в якому ми будемо робити позначки. Цей лист буде нам допомагати і надалі при аналізі творчих робіт. Коли ви будете знаходити переваги і недоліки в роботах, будете їх відзначати «+». Оцінювати сьогодні ми будемо той же текст, що і на минулому занятті («Петя допоміг»).
Згадаймо, виклад якого тексту ви писали на минулому уроці. Прочитайте його. У кожного з вас є текст викладу, написаного учнем 3 класу. Почнемо роботу з оцінки викладу з виділення його достоїнств.
- Які гідності тексту перераховані в «Оцінному листі», прочитайте.
Які позитивні сторони викладу «Петя допоміг» ви мені можете назвати? (Учень в?? Ділив частини в тексті.)
Зверніть увагу, чи всі частини виділені? (Ні, остання частина тексту не виділена.)
Відзначимо в «Оцінному аркуші» це гідність тексту, але пометим, що учень виділив тільки три частини.
Чи є ще у викладі позитивні сторони, які ви мені можете назвати? (Учні відзначили послідовність викладу тексту.)
Як ви розумієте, що зміст викладено послідовно? (Частини тексту учень не поміняв місцями.)
Що значить, тема тексту розкрита повно? (Все, що було в тексті, хлопчик описав у своєму викладі.)
Які з достоїнств тексту ще позначені в «Оцінному аркуші»? (Пропозиції пов'язані між собою.)
Чи пов'язані пропозиції між собою в тексті викладу? (Важко відповісти.)
Прочитайте першу частину тексту.
Чи можна поміняти місцями перші два пропозиції? (Не можна, незрозуміло, хто виглядав з гнізда.)
