за допомогою t-Кріт Стьюдента.
У той же час у дітей контрольної групі показники рівня освоєння елементів національної культури не змінилося, що також підтверджено t-критерію Стьюдента.
Висновки по другому розділі
Підводячи підсумки експериментального дослідження можна зробити наступні висновки.
Діагностика за методикою «Педагогічна діагностика з виявлення рівня знань дітей по НРК» на Експериментальне дослідження показала, що рівень освоєння елементів в експериментальній і контрольній групі приблизно однаковий.
Нам формуючому етапі були проведені різні заходи сприяють засвоєнню елементів національної культури дітьми старшого дошкільного віку.
Контрольний етап, проведений за допомогою методик констатуючого етапу дослідження показав, що в експериментальній групі показники рівня засвоєння елементів національної культури значно підвищилося. Різниця показників констатуючого і контрольного етапів підтверджена за допомогою t-критерію.
У контрольній групі залишилися без зміни, що також підтверджено методом статичної обробки даних t-критерію Стьюдента.
З метою систематизації знань дітей про людей різних національностей, їх діяльності, культурі, педагогами слід максимально використовувати:
культурний простір міста (у тому числі екскурсії, відвідування музеїв тощо);
предметно-розвиваюче середовище;
розширення уявлень про витоки культурно-етнічного різноманіття (національні свята; знаменні дати в історії різних країн і народів; розширення кола спілкування з дітьми та дорослими - представниками різних національностей;
знайомство з творами декоративно-прикладного мистецтва, живописом, музикою і предметами побуту;
знайомство з усною народною творчістю, читання художньої літератури різних народів світу. Таким чином, залучення дітей дошкільного віку до витоків національної культури ефективно за умови систематично роботи з дітьми.
ВИСНОВОК
У ході теоретичного дослідження проблеми залучення дітей до витоків національної культури дітей нами визначені наступні положення.
Базовий процес «вращіванія» дитини в культуру в дошкільному віці визначає вивчення форм і змісту рідної культури, допомагає дитині-дошкільнику пізнати самого себе, пишатися своєю країною, усвідомлюючи цінність, а головне необхідність свого життя не тільки для самого себе, а й суспільства в цілому.
Умовами ефективної реалізації прилучення дошкільників до витоків національної культури є наступні:
визначення базових напрямків у роботі з дітьми, які розкривають оточення дитини предметами національного характеру, використання фольклору в усіх його проявах (казки, пісеньки, прислів'я, приказки, хороводи і т.д.), народні свята і традиції , ознайомлення дітей з народною декоративним розписом, захоплення їх національним образотворчим мистецтвом.
спільна діяльність батьків і педагогів, що реалізує вимоги цілісного педагогічного процесу, де зачіпаються сторони розвитку дитини, сприяють гармонізації його особистості;
використання різноманітних технол...
