ий. Вписуємо пропозиція: «Не старіють душею ветерани». Крім того, в особистій роботі над словами з непроверяемим написанням застосовував зміну розгорнутого знаходження одним словом зі словника. Під час закріплення свіжого слова, опитування автономної роботи учні отримують доручення типу «Відповісти письмово одним словом: кімната для занять у школі; людина, той, що їде в поїзді; перелік номерів, з якими виступають на концерті; дорога з рядами дерев по обидва боки; майданчик, з якого проводиться посадка на поїзд ». Або інше доручення: [10, 74]
. Відповісти на питання, результати записати.
Хто продає квитки в касах? Яку одиницю маси становить тисячу грамів? Як називається група осіб, об'єднаних загальної роботою, загальними інтересами? Як називається малюнок у книзі?
. При списуванні вставити замість крапок необхідні за змістом слова.
) Повідомлення по телеграфу - ....
) Кілограм - це тисяча ....
) Огляд готовності військ - ....
) Малюнок в книзі - ....
) Експерт в галузі землеробства і сільського господарства - ....
) Городнє рослина, яка росте качаном - ....
) Ветхий воїн або людина, той, що довго де-або працював - ....
) Книга, в якій перераховані в послідовному порядку всі дні року та події - .... [5, 114]
Як являє практика, етимологічний огляд - головний засіб зростання грамотності. Це і зрозуміло: при свідомому, захоплюючому засвоєнні чого б то не було, ступінь запам'ятовування набагато зростає. Важливо й те обставина, що будь-яка навмисна робота приносить людині велике моральне задоволення, ніж машинально. Етимологічні довідки до слів дозволено взяти в шкільному етимологічному словарике Л. Успенського «Отчого чи не навпаки?», В «Захоплюючою граматиці» А.Т. Арсія і Г.М. Дмитрієвої.
На підмога учням приходять дитячі письменники зі своїми невеликими жартівливими віршами. Ось навчаються діти писати вірно слово «лимон». На дошці дозволено володіти цими віршованими жартами.
Г. Сапгир «Лі-мон»:
Що за ли?
Що за мон?
У звуках немає сенсу.
Але навряд шепнути:
Лимон ... -
Відразу стане кисло.
Дві перші рядки легко і стрімко запам'ятовуються: «Що за ли? Що за мон? ». Значить, в цьому слові помилок не буде.
Лічилка І. Дельянова:
Взяв Єгор в кутку сокиру.
З сокирою пішов у двір.
Став лагодити Єгор паркан,
Втратив Єгор сокиру,
Ось і шукає досі ...
Пошукай і ти сокиру!
Третьокласники відзначають наголос, визначають безударную голосну, відповідають на питання, визначають, у яких відмінках застосовано слово сокиру.
Так, назви днів тижня допомагають запам'ятати вірші Б. Заходера «Муха-цокотуха»:
Жила-була Муха-чістюха.
Весь час купалася Муха.
Купалася вона в варення
В чу...
