атія "між хлопчиком і дівчинкою, мотивація даного вибору визначається бажанням спілкуватися, мати спільну справу;
отриманий результат вказує на те, що емоційна і психологічна згуртованість у групі на низькому рівні, тобто випробовувані дуже мало спілкуються між собою;
згідно отриманими даними міжособистісні відносини і функціонально пов'язані з ними комунікативні якості особистості дитини перебувають на низькому рівні. Діти в групі добрі, ввічливі, але в теж час у них не розвинене увагу, вони не товариські, чи не щедрі, чи не чуйні.
У процесі проведеного дослідження впливу міжособистісних стосунків у колективі на психологічний клімат у групі можна сказати, що гіпотеза підтвердилася, оскільки за отриманими результатами видно, що чим гірше міжособистісні відносини дітей у групі, тим нижче рівень психологічної взаємності в групі (несприятливий психологічний клімат).
Висновок
Закінчуючи тему про міжособистісних відносинах, зазначимо таке. Ставлення та спілкування - взаємопов'язані, нерозривні явища. У нормальної людини не може бути спілкування без відношення. Міжособистісні відносини відбуваються між мислячими, думає і відчуває людьми. Можна сказати, що міжособистісні відносини - сутність спілкування, своєрідний результат його. Виникнувши в процесі спілкування, міжособистісні відносини, у свою чергу, впливають на нього, визначаючи зміст і тональність спілкування.
Міжособистісні відносини в групі і колективі тому так і називаються, що у відносини вступають особистості, центральною характеристикою яких є їх індивідуальність - те особливе, що відрізняє даної людини від усіх інших. Кожна людина по-своєму відчуває і сприймає навколишній світ, у нього є свої особливості пам'яті, мислення, уваги, у нього своєрідне уяву, свої інтереси, потреби, симпатії, прихильності, особливості настрою, більша або менша сила емоційних переживань, сильна або слабка воля, "легкий" або "важкий" характер, у нього свій життєвий досвід, свої спостереження, свої розчарування, смутку і радості, звички, нарешті, своя доля.
Проведені дослідження також дають матеріал для подальшого, більш глибокого вивчення міжособистісних відносин як у даному віці - молодшого подростничества, так і в інших віках, за умови додаткового вивчення особливостей відповідного віку передбачуваних піддослідних. Вони так - ж дають матеріал для роботи як безпосередньо у дослідженій групі, так і в інших, подібних групах школярів молодшого підліткового віку.
Список літератури
1. Андрєєва Г.М. Соціальна психологія. - М.: Видавництво Московського Університету, 2007. - 195 с.
2. Байярд Р.Т. Ваш неспокійний підліток. - М.: Просвещение, 2007. - 63 с. p> 3. Битянова М.Р. Соціальна психологія. - М.: Просвещение, 2004. - 83с. p> 4. Божович Л.І. Проблеми формування особистості. - М.: Просвещение, 2005. - 352 с. p> 5. Бодальов А.А. Особистість і спілкування: вибрані праці. - М.: Просвещение, 2003. - 274с. p> 6. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словник - довідник з психодіагностики. - СПб.: Пітер Ком, 2006. - 528 с. p> 7. Волков ІМ. Соціометричні методи в соціально-психологічних дослідженнях. - М.: Просвітництво, 2005. - 88 с. p> 8. Виготський Л.С. Зібрання творів: у 6 т. - М.: Просвещение, 2004. - 374с. p> 9. Драгунова Т.В., Ельконін Д.Б. Вікові та індивідуальні особливості молодших підлітків. - М.: Просвітництво, 2007. - 156 с. p> 10. Давидов В. В., Драгунова Т. В., Ітельсон Л. Б., Петровский А. В. Вікова та педагогічна психологія: підручник для студентів пед. інститутів. - М.: Просвещение, 2006. - 288 с. p> 11. Дік Н.Ф. Класні годинник і нетрадиційні уроки - Ростов н/Д: "Фенікс", 2004. - 384 с. p> 12. Дік Н.Ф. Класні годинники в школі. - Ростов н/Д: "Фенікс", 2003. - 416 с. p> 13. Донцов А.І. Психологія колективу. - М.: Видавництво Московського Університету, 2004. - 174 с.
14. Дубровіна І.В., Лисина М.І. Вікові особливості психічного розвитку дітей. - М.: ЮНИТИ, 2006. - 164 с. p> 15. Єжова М.М. Робоча книга практичного психолога. - Ростов н/Д: Фенікс, 2007. - 315 с. p> 16. Коломенський Я.Л. Психологія взаємин у малих групах. М.: Академія, 2006. - 350 с. p> 17. Карпенко Л.А., Петровський А. В. Короткий психологічний словник. - М.: Просвещение, 2007. - 195 с. p> 18. Крилов А.А. Практикум з загальної та експериментальної психології. - М.: Видавництво Петербурзького Університету, 2007. - 256 с. p> 19. Кондратьєва С.В. Практична психологія: навчально-методичний посібник. - Мінськ: Університетське, 2007. - 212 с. p> 20. Крутецкий В.А. Психологія. Підручник для учнів пед. училищ. 2-е вид. - М.: Просвещение, 2006. - 147 с. p> 21. Кузьмін Е.С. Методи соціальної психології. - М.: ЛДУ, 2007. - 168 с. p> 22. Ліпкіна А.І. Самооцінка школяра. - М.: Знание, 2006. - 64 с. p> 23. Мадорский Л.Р. Очима підлітків. Книга для вчителя. - М.: Просвещение, 2005. - 176с. p> 24. Методи соціаль...
