сті поняття «прикметник» з використанням прийому моделювання.
2.2 Розробка та апробація програми навчального експерименту, спрямованої на підвищення рівня сформованості поняття «прикметник»
Мета формуючого етапу дослідження - перевірити спроможність гіпотези: «формування граматичного поняття прикметник буде найбільш результативно, якщо використовувати для цього прийом моделювання відповідно до етапів формування розумової дії».
Завдання формуючого етапу дослідження: 1) теоретично обгрунтувати програму формуючого експерименту; 2) розробити та апробувати програму формуючого експерименту, спрямовану на підвищення рівня сформованості поняття «прикметник»; 3) описати хід формуючого експерименту.
В навчальному експерименті був задіяний експериментальний клас, на базі якого ми провели 12 занять.
Теоретичний аналіз проблеми формування поняття «прикметник» з використанням прийому моделювання дозволили зробити наступні наукові висновки, які визначають основу розробки програми формуючого експерименту.
Прикметник - це частина мови, що об'єднує слова зі значенням ознаки предмета. Залежність ознаки предмета в реальній дійсності проявляється в граматичній залежності імені прикметника від іменника. Тому в мові прикметники вживаються тільки в поєднанні з іменниками. Узгодження імені прикметника і іменника виражається через зміну закінчення імені прикметника. Мовний матеріал для спостереження за категоріями імені прикметника - словосполучення, дія визначення категорії імені прикметника здійснюється на розумінні основних залежностей.
В основі формування понять лежить формування адекватних розумових дій. Теорія поетапного формування розумових дій розкриває закономірності в організації процесу засвоєння розумових дій молодших школярів. При формуванні граматичного поняття «прикметник» необхідно формувати розумові дії, адекватні цьому поняттю. Теорія поетапного формування розумових дій дозволяє зрозуміти поетапність формування цих дій і значимість матеріалізованої форми цих дій. П. Я. Гальперін стверджував, що «тільки матеріалізована форма дії може бути джерелом повноцінного розумового дії». Сутність дії моделювання - кодування і декодування інформації, передавальної істотні ознаки поняття чи способи розумової дії, на основі використання певних символічних знаків та їх структурування. Дія моделювання має свій склад, з яким необхідно спеціально знайомити. Прийом моделювання - одна з форм матеріалізації, яка дозволяє абстрагуватися учню від несуттєвого і вивчати в" чистому" вигляді виділені властивості об'єктів, структуру розумових дій.
Так як одним з методів розвивального навчання є прийом моделювання, то по-нашому думку введення даного прийому в традиційну систему навчання було б сприятливим чинником, що сприяє активізації пізнавальної діяльності дітей і що полегшує засвоєння понять і дій, так як даний прийом дає зовнішню матеріальну опору для них. При вивченні імені прикметника можна моделювати семантичні ознаки прикметника, граматичні категорії і залежність кожної категорії імені прикметника від категорій іменника.
Таблиця 2.2.
Програма формуючого експерименту
Дану програму ми апробували в експериментальному класі, до складу якого входять 11 осіб. Заняття проводилися після основних уроків. Кожне заняття тривало 20-25 хв...
