ід до оцінки дій дитини дозволяє визначити не тільки «актуальний» рівень розвитку, але і потенційний, тобто «Зону найближчого розвитку». Це в свою чергу дає можливість скласти індивідуальну програму корекційного навчання для кожної дитини.
Уявімо методику ранньої діагностики рівня психічного розвитку дітей 2-3-річного віку.
. Рухливість рук і моторика пальців.
Методика: Лови кулька.
Мета: Завдання спрямоване на встановлення контакту і співпраці дитини з дорослим, на розуміння дитиною словесної інструкції, стеження за рухомим предметом, розвиток ручної моторики.
) Методика: Сховай кульку.
Мета: Завдання спрямоване на виявлення практичної орієнтування дитини на величину, а також наявності у дитини соотносящие дій.
) Методика: Розбір і складання матрьошки.
Мета: Завдання спрямоване на виявлення рівня розвитку практичної орієнтування дитини на величину предмета, а також наявності соотносящие дій, розуміння вказівного жесту, вміння наслідувати дії дорослого. Учитися.
) Методика: Розбір і складання пірамідки з трьох (чотирьох) кілець.
Мета: Завдання спрямоване на виявлення рівня розвитку у дитини практичної орієнтування на величину, що співвідносять дій, провідної руки, узгодженості дій обох рук, цілеспрямованості дій. Розбір і складання пірамідки дається дітям починаючи з 2 років.
) Методика: Парні картинки.
Мета: завдання спрямоване на виявлення рівня розвитку у дитини зорового сприйняття предметних картинок, розуміння жестової інструкції.
) Методика: Кольорові кубики.
Мета: Завдання спрямоване на виділення кольору як ознаки, розрізнення і називання кольору.
) Методика: Розрізні картинки.
Мета: Завдання спрямоване на виявлення рівня розвитку цілісного сприйняття предметної картинки.
) Методика: Конструювання з паличок («молоточок» або «будиночок»).
Мета: Завдання спрямоване на виявлення рівня розвитку цілісного сприйняття, аналізу зразка, вміння дитини діяти по наслідуванню, показаний.
) Методика: Дістань візок (ковзаюча тасьма).
Мета: Завдання спрямоване на виявлення рівня розвитку наочно - дієвого мислення,?? Мение використовувати допоміжний засіб (тесемку).
) Методика: Намалюй доріжку (будиночок).
Мета: Завдання спрямоване на розуміння мовної інструкції, виявлення рівня передумов до предметного малюнку, а також на визначення провідної руки, узгодженість дій рук.
Першу групу (10-12 балів) складають діти, які у своїх діях не керуються інструкцією, не розуміють мету завдання, а тому не прагнуть його виконати. Вони не готові до співпраці з дорослими. Не розуміючи мету завдання, діють неадекватно. Більше того, ця група дітей не готова навіть в умовах наслідування діяти адекватно.
Показники дітей цієї групи свідчать про глибоке неблагополуччя в їх інтелектуальному розвитку. Необхідно комплексне обстеження цих дітей.
У другу групу (13-23 бали) входять діти, які самостійно не можуть виконати завдання. Вони ...
