насилу вступають в контакт з дорослими, діють без урахування властивостей предметів. У характері їхніх дій відзначається прагнення досягти певного шуканого результату, тому для них характерним виявляються хаотичні дії, а надалі - відмова від виконання завдання.
В умовах навчання, коли дорослий просить виконати завдання по наслідування, багато з них справляються. Однак після навчання самостійно виконати завдання діти цієї групи не можуть, що свідчить про те, що принцип дії залишився ними не усвідомлений. При цьому вони байдужі до результату своєї діяльності.
Аналіз даних дітей цієї групи дозволяє говорити про необхідність використання інших методів навчання.
Третю групу (24-33) становлять діти, які зацікавлено співпрацюють з дорослими. Вони відразу ж приймають завдання, розуміють умови цих завдань і прагнуть до їх виконання. Проте самостійно в багатьох випадках вони не можуть знайти адекватний спосіб виконання і часто звертаються за допомогою до дорослого. Після показу способу виконання завдання педагогом багато з них можуть самостійно впорається із завданням, проявивши велику зацікавленість в результаті своєї діяльності.
Четверту групу (34-40 балів) складають діти, які з цікавістю приймають всі завдання, виконують їх самостійно, діючи на рівні практичного орієнтування. При цьому вони дуже зацікавлені в результаті своєї діяльності.
Таким чином, нами організовано дослідження, обраний комплекс методів і методик, що дозволяє вирішити поставлені завдання.
2.2 Характеристика вибірки та аналіз результатів дослідження
Дослідження було проведено на базі Челябінська, в дослідженні взяли участь діти раннього віку у віці 2,6-3 років (5 хлопчиків) і 5 батьків (жінки) у віці 23-25 ??років, які мають вищу освіту та виховують першої дитини, сім'ї повні.
Вихованці першого молодшої групи відвідують, в більшості своїй, даний дитячий сад з 2 річного віку.
Аналіз результатів типу дитячо-батьківських відносин представлений на малюнку 1 в узагальненому вигляді.
Аналізуючи малюнок, бачимо:
% батьків (1 людина) виховує дітей по типу кооперації. Мами зацікавлені у справах і планах дитини, намагається у всьому допомогти дитині, співчуває йому. Батько високо оцінює інтелектуальні та творчі здібності дитини, відчуває почуття гордості за нього. Він заохочує його ініціативу і самостійність, намагається бути з ним на рівних. Батько довіряє дитині, намагається стати на його точку зору в спірних питаннях.
% батьків (2 особи) виховують дітей по типу «симбіоз». Батько відчуває себе з дитиною єдиним цілим, прагне задовольнити всі потреби дитини, відгородити його від труднощів і життя. Батько постійно відчуває тривогу за дитину, не надає йому самостійності ніколи, дитина здається йому маленьким і беззахисним.
% батьків (2 особи) виховують дітей по типу «маленький невдаха». Батьки прагнуть приписати дитині особисту й соціальну неспроможність. Батьки бачать свою дитину молодшим, в порівнянні зі своїм віком. Інтереси, захоплення, думки і почуття дитини здаються йому дитячими, несерйозними. Дитина представляється непристосованим, неуспішним і невмілим. У зв'язку з цим батько намагається захистити дитину від труднощів життя строго контролювати його дії. ...
