тережного послуху і дисципліни. Він намагається нав'язати дитині в усьому свою волю, не може встати на його точку зору. За прояв свавілля дитини суворо карають. Батько пильно стежить за соціальними досягненнями дитини, його індивідуальними особливостями, звичками, думками, почуттями.
. Маленький невдаха. Відображає особливості сприйняття і розуміння дитини батьком. При високих значеннях за цією шкалою батьки прагнуть приписати дитині особисту й соціальну неспроможність. Батьки бачать свою дитину молодшим, в порівнянні зі своїм віком. Інтереси, захоплення, думки і почуття дитини здаються йому дитячими, несерйозними. Дитина представляється непристосованим, неуспішним і невмілим. У зв'язку з цим батько намагається захистити дитину від труднощів життя строго контролювати його дії.
Обробка результатів:
. Прийняття-відкидання: 3, 4, 8, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 20, 23, 24, 26, 27, 29, 33, 37, 38, 39, 40, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 49, 52, 53, 56, 58, 60.
. Образ соціальної бажаності поведінки: 6, 9, 21, 25,31,34,35,36.
. Симбіоз: 1,5,7,28,32,41,58.
. Авторитарна гиперсоциализация: 2, 19,30,48,50,57,59.
. Маленький невдаха; 9,11,13,17,22,28,51,54,61.
Порядок підрахунку тестових балів
При підрахунку тестових балів за всіма шкалами враховується відповідь «вірно».
Високий тестовий бал за відповідними шкалами інтерпретується як:
відкидання,
соціальна бажаність,
симбіоз,
гиперсоциализация,
інфантилізація.
2. Рання діагностика рівня психічного розвитку дітей 2-3-річного віку (Е.А. Стребелевой) (навченості).
Мета: виявлення рівня психічного розвитку дитини.
При аналізі результатів обстеження використовується кількісний та якісний аналіз отриманих даних, які виступають у взаємозв'язку і основна увага приділяється оцінці можливостей дитини в плані прийняття допомоги, тобто його навченості.
Кількісна оцінка в балах проводиться таким чином:
бал - дитина співпрацює з дорослим і поводиться неадекватно по відношенню до завдання, не розуміє його цілі;
бали - дитина приймає завдання, починає співпрацювати з дорослим, прагнути досягти мети, але самостійно виконати завдання не може, в процесі діагностичного навчання діє адекватно, але після навчання не переходить до самостійного виконання завдання;
бали - дитина почала співпрацювати з дорослим, приймає і розуміє мету завдання, але самостійно завдання не виконує, в процесі діагностичного навчання діє адекватно, а потім переходить до самостійного способу виконання завдання;
бали - дитина відразу почав співпрацювати з дорослим, приймає завдання і самостійно знаходить спосіб його виконання.
Діагностичний набір містить по 10 методик.
Сумарна кількість балів, отриманих при виконанні 10 завдань, є важливим показником психічного розвитку, який порівнюється з нормальним для даного віку кількістю балів (34-40).
На думку Е.А. Стребелевой такий підх...
