їх навчання, вдосконалення освітніх технологій, підвищення професійної компетентності професорсько-викладацького складу і т.д. У цьому зв'язку, вищі навчальні заклади систематично, але різнопланово займаються інноваційною діяльністю з метою пошуку нових нетрадиційних і ефективних технологій надання
освітніх послуг, вдосконалюючи позиції вузу.
Відомі такі види позиціонування вузу:
? стабілізація громадської думки,
? популяризація видів діяльності,
? формування позитивної громадської думки,
? управління конкурентної інформацією,
? використання рекламних акцій в засобах масової інформації,
? популяризація ви?? Ов діяльності,
? реалізація різних проектів,
? вдосконалення корпоративного іміджу і т. д.
Однак завдання вищих шкіл залишається колишньою і полягає в залученні абітурієнтів, а потім вироблення у студентів інтересу до навчання, формуючи їх компетенцію. Варто відзначити, що в даному випадку особлива увага приділяється тому, щоб сформовані знання у випускників відповідали вимогам часу, а випускник став затребуваним у сфері виробництва. Більше того, є необхідною підготовка випускників таким чином, щоб після закінчення вузу, вони були конкурентоспроможними на ринку.
На підставі вищесказаного, нами пропонується наступна технологія для позиціонування вищого навчального закладу.
Законодавство вже встановило мінімальний обсяг годин для предметів, що відносяться до обов'язкових дисциплінами, які підлягають засвоєнню всіма учнями. Однак, варто відзначити, що на сьогоднішній день зовсім не враховуються інтереси студентів, що прагнуть отримати поглиблені знання з окремих предметів. Навчальні плани відводять достатню кількість годин вивчення дисциплін в рамках годин «Курси за вибором» або «Факультативи». Найчастіше зміст даних предметів або частково повторює обов'язкові дисципліни, або зовсім не пов'язане з ними. З цього випливає, що доцільним є складання навчального плану, в якому освітніх предмет знаходитиме продовження в курсі в факультативі або за вибором. У даному випадку формується логічна Внутрішньопредметна зв'язок навчання, яка буде спрямована на поглиблення знань студентів.
Варто також відзначити, що в даному випадку інтерес студента до навчання буде будуватися на базі його індивідуальних навичок, потреб і здібностей, що, безумовно, сприятиме подальшому самовдосконалення і саморозвитку. Крім усього іншого, удосконалення навчального плану позитивно позначиться на позиціонуванні вузу.
Прокоментуємо дану думку. Наприклад, дисципліна «Економіка освіти» (ФГОС ВПО з напрямку 050100 Педагогічна освіта) є обов'язковою і вивчається усіма студентами. Якщо студента-бакалавра цікавлять економічні дисципліни і свою подальшу професійну діяльність він мріє пов'язати з економікою, то його індивідуальна освітня траєкторія може «пройти» через предмети за вибором: «Основи економіки», «Економіка Росії», «Світова економіка», «Економіка підприємства »і т. д.
У разі, якщо студент-бакалавр після закінчення вищого навчального закладу планує присвятити своє життя роботі вчителя економіки в школі, то крім загального предмета «Методика навчання...
