знання, такими ж незначними є ініціативність, готовність до інновацій. Крім усього іншого, основами успішності професійної діяльності є високий ступінь сформованість навичок творчого професійно-педагогічного мисленні й ефективне спілкування педагога, що відображають соціальну та особистісну зрілість професіонала.
На сьогоднішній день найбільш важливими якісними показниками інноваційного підходу у професійній підготовці у вищому навчальному закладі майбутнього фахівця є облік індивідуальних особливостей особистості. Так, формування та подальший розвиток індивідуальності є надзвичайно важливим, оскільки від вирішення даного завдання залежить те, як він буде здійснювати самореалізацію і саморозвиток у професійній діяльності.
Професійна спрямованість дозволяє студентам здобувати якості і властивості особистості, розвивати у них психологічні функції і процеси, що сприяють, у свою чергу, особистісно-професійної самореалізації педагога, сприяючи активному входженню його в інноваційних освітній процес.
На підставі вищесказаного, необхідно відзначити, що на сьогоднішній день дозріла практична потреба у створенні умов для особистісно-професійного розвитку викладання у вищих навчальних закладах, враховуючи при цьому сучасні тенденції розвитку освіти, об'єктивних педагогічних процесів у вищій професійному освіті, нової соціально-економічної ситуації, рівня професіоналізму та освітніх потреб викладача.
Викладач в сучасних умовах як суб'єкт інноваційної діяльності та її організатор виступає з іншими членами педагогічної сфери в процес створення, використання і поширення нововведення і аналізується з психологічної позиції наявності у нього особистісних, інтелектуальних і професійних передумов до інноваційної діяльності . Викладач вищого навчального закладу - це особистість, яка за змістом і діяльності повинна мати сукупністю якостей, доступною не багатьом: він повинен вміти проектувати навчальний процес, поєднувати різні підходи до технології навчання, використовувати інноваційні системи навчання, здійснювати педагогічну рефлексію, тобто вирішувати творчі, проблемні завдання предметно-професійної діяльності.
Глава 3. Рекомендації та заходи щодо впровадження інновацій в систему додаткової професійної освіти
.1 Рекомендації та заходи щодо впровадження інновацій в освіту
На сьогоднішній день особливим попитом користується ринок вищої професійної освіти. Зрослий інтерес до освіти у населення привів до різкого розширення комерційного прийому до ВНЗ, а також до збільшення числа недержавних установ вищої професійної освіти. Ринок освітніх послуг утворив конкурентну боротьбу між вищими навчальними закладами, які пропонують однотипні послуги. Кожен вуз намагається підвищити власний імідж, надаючи додаткові умови і пільги.
З метою посилення рівня позиціонування освітнього закладу на російському ринку широко застосовуються інноваційні технології. Є не секретом, що інноваційні технології як головного напрямку виділяють підвищення привабливості ВНЗ в главах потенційного клієнта, що дає можливість отримати додаткове фінансування освітнього бюджету.
Усі вищі навчальні заклади знаходяться в умовах жорсткої ринкової конкуренції, що обумовлює необхідність постійного доведення з боку вузів якості ...
