lign="justify"> За допомогою різних педагогічних і методичних засобів вчитель полегшує активне засвоєння мови, підбираючи посильний для даного віку навчальний матеріал, використовуючи різні методи і прийоми навчання. При виборі методів і прийомів враховується зміст програми, специфіка понять і уявлень, які необхідно сформувати при навчанні.
Різноманітні методи і прийоми навчання виразного читання реалізуються у спеціальних вправах, що використовуються на уроках літературного читання. Мета їх - оволодіння інтонаційно правильною мовою; творча подача зв'язного тексту; робота над сприйняттям цілого тексту: його образів, сюжету, ідеї; розуміння логічного змісту художнього твору.
При навчанні виразного читання використовуються такі методи:
Метод творчого читання найбільш специфічний для літератури як навчального предмета. Саме в активізації художнього сприйняття, формуванні засобами мистецтва художніх нахилів та здібностей школярів полягає мета і специфіка цього методу навчання. Метод творчого читання художнього тексту не зводиться лише до буквально розуміти слова «читання»; він знаходить вираження в різних методичних прийомах вчителя і ві?? Ах діяльності учнів. Все це сприяє поглибленню безпосереднього художнього сприйняття школярами творів мистецтва. Цей метод застосовується і на самому початку вивчення твору, і після його аналізу, коли твір сприймається учнями вже значно глибше. Для методу творчого читання характерні наступні методичні прийоми: читання вчителем художнього тексту з коментарями (коментоване читання); бесіда, активизирующая безпосередні враження учнів від щойно прочитаних творів; постановка на уроці проблеми (художньої, моральної), що випливає з прочитаного і углубляющей художнє сприйняття школярів; творчі завдання за спостереженнями учнів або по тексту твору.
Види навчальної діяльності учнів: читання художніх творів вдома і в класі; виразне читання з обгрунтуванням його особливостей; заучування напам'ять; активне слухання художнього читання; складання плану, заголовки якого стимулюють живе, образне відтворення епізодів; близькі до тексту перекази, художнє розповідання; складання сценаріїв, ілюстрування прочитаного твору малюнками; безпосередні читацькі відгуки про прочитану книгу, кінокартині, спектаклі; розгляд ілюстрацій до тексту і оцінка їх; твори з живим враженням. Таким чином, кожний прийом повинен викликати відповідний вид навчальної діяльності учнів.
Метод пояснювального читання, засновником якого був К.Д. Ушинський. Вимоги К.Д. Ушинського, щоб діти «при читанні не тільки зрозуміли, а й відчули твір». Пояснювальний читання сприяє з'ясуванню змісту як окремих слів і виразів, так і всього тексту в цілому. На уроках пояснювального читання учні набувають загальноосвітні знання і, у зв'язку з цим, накопичують запас слів, розвивають словесно-логічну мову і мислення.
Метод виховного читання Ц.П. Балталон. Прихильники методу виховного читання справедливо припускали, що навіть погано читає дитина в змозі слухати і співпереживати «живому» читання вчителя. Урок за методом виховного читання починався з читання твору вчителем, потім дітям надавалася можливість намітити план розповіді. Після цього проводився урок-бесіда, на якій учитель та учні ділилися враженнями про прочитане. Учні зачитували основні епізоди, вчитель давав коментарі, роби...
