процесі професійно-педагогічної підготовки на розвиток професійно важливих якостей студентів педагогічного коледжу.
Практична значущість дослідження полягає в розробці сценаріїв ділових ігор, спрямованих на розвиток професійно важливих якостей майбутніх педагогів. Комплекс розроблених ігор може бути використаний як у позакласній роботі, так і на навчальних заняттях з педагогічної майстерності, педагогіці і ін
Список використаної літератури
1. Аксьонова Г.А. Використання ігрових технологій / / Фахівець.- 2006. - № 10.-С.20.
. Артамонова Є.І., Узіков Н.І. Духовна культура педагога / / Педагогічна освіта і наука.- 2005. - № 5.-С.30-32.
. Асташова Н.А. Вчитель: проблема вибору і формування цінностей.- М.: МПСИ; Воронеж: Видавництво НВО «МОДЕК», 2000. - 272 с.
4.Атаманова Р.І., Толстой Л.Н. Ділова гра: сутність, методика конструювання та проведення <# «justify"> Додатки
ділової гра батько консультація
Ділова гра «Політ на Місяць»
Професійно-важливі якості, які розвиваються в ході гри: комунікабельність, терпимість, контактність.
Мета проведення:
. Навчити приймати колективні рішення в умовах невизначеності.
. Виробити навички ефективної взаємодії.
. Навчити співпраці.
Розмір групи: від 6-12 учасників.
Необхідний час: близько 1 години.
Матеріали для вправи:
. Олівці
. Листи для індивідуальної роботи.
. Листи з відповідями і обгрунтуванням рішень.
. Контрольні листи для підрахунку балів.
Як розсадити учасників: вони повинні сидіти за квадратним або круглим столом. У разі прямокутного столу люди, що сидять на кінцях, займають контролюючу позицію.
Організація гри:
. Кожному учаснику дається лист індивідуальної роботи і 15 хвилин на виконання вправи.
. Кожній групі дається один лист групової роботи. Причому
а) учасникам не дозволяється змінювати щось у листах індивідуальної роботи в результаті групового рішення;
б) кожен член групи повинен записати результати групового рішення, прийнятого методом консенсусу, в свій лист;
в) учасникам дається 30 хвилин на заповнення листа групової роботи.
. Кожномуу учаснику лунає контрольний лист для підрахунку балів. На цю операцію відводиться від 7 до 10 хвилин. Учасники
а) підраховують індивідуальні бали;
б) передають свої листи з обчисленими балами людині, що веде груповий протокол, для підрахунку середнього індивідуального бали. Причому
в) ця ж людина підраховує груповий бал.
. Група порівнює середній індивідуальний бал з груповим і обговорює зміст вправи. На цей крок відводиться від 7 до 10 хвилин.
. Результати виписуються на плакаті або дошці за зразком, наведеним нижче, і ведучий направляє дискусію на обговорення питання про значення і шлях...
