13].
. Ділова гра вимагає зміни ставлення до традиційному уявленню про поведінку студентів.
Головним стає дотримання правил гри. Дисциплінарні порушення, зі звичною точки зору, (наприклад, самовільний вихід з аудиторії) у діловій грі втрачають такий свій статус.
. Оптимальна тривалість ділової навчальної гри приблизно 2 години. Таке рамкову час дозволяє компромісно вписуватися в існуючу освітню систему.
Мета практичного аспекту нашої роботи полягала в розробці комплексу ділових ігор, які можна використовувати в процесі професійної підготовки майбутніх педагогів.
Для розробки ділових ігор принциповими моментами є визначення теми і цілей. Нами був спланований і розроблений комплекс ділових ігор, спрямованих на розвиток ПВК студентів педагогічного коледжу.
Даний комплекс можна використовувати зі студентами педагогічного коледжу будь-якого курсу навчання, однак, найбільшого ефекту ділові ігри досягнутий, якщо їх проводити на випускному курсі.
У цей період студенти мають певний досвід професійної діяльності (отриманий на шкільній практиці), відбувається осмислення професійного вибору на більш високому рівні.
Також при організації та проведенні ділових ігор слід дотримуватися рекомендацій, представлених нами в п.2.2.
Висновок
Проблема формування професійно важливих якостей студентів є актуальною як у вітчизняній, так і зарубіжній педагогіці та психології. Для сучасної російської школи потрібно педагог, здатний бачити, відчувати, розуміти дитину. Саме ці якості відносяться до професійно важливим, що характеризується його як визнаного педагога.
Реалізація в освітньому процесі основних принципів особистісно-орієнтованого, компетентного освіти значною мірою сприяє формуванню професійно важливих якостей студентів, компетенції якого виступають головною умовою майбутньої успішної професійної діяльності.
Виявлення сутності професійно важливих якостей студентів та їх складових, дозволяє повніше виявити причини їх сформованості у студентів середніх спеціальних закладів. Слід зазначити, що деякі форми організації навчально-пізнавальної діяльності студентів ефективніші і тому отримують широке застосування в освітньому процесі (активні методи навчання, творчі завдання, аналіз виробничих ситуацій тощо)
Аналіз психолого-педагогічної літератури показав, що в даний час у педагогіці і психології накопичено певний досвід дослідження проблеми формування професійно важливих якостей студентів, реалізація в освітньому процесі педагогічних умов, що дозволяють домогтися ефективного формування професійно важливих якостей студентів в процесі вивчення дисциплін.
Особливе місце в процесі розвитку професійно важливих якостей майбутніх педагогів займає гра. У нашому дослідженні були розглянуті ділові ігри, що мають свої характерологічні особливості і вимоги до проведення.
В процесі практичної роботи ми розробили комплекс ділових ігор, які сприяють розвитку професійно важливих якостей майбутніх педагогів.
Таким чином, нам вдалося вирішити завдання, поставлені в дослідженні і досягти мети: «охарактеризувати вплив використання ділових ігор у...
