льній осі на різнокольорових геометричних фігурах (Додаток 3, Лист 3).
Примітка. Тоновані геометричні фігури, розташовані на листі в горизонтальній площині, аналізуються в ситуації оцінки право-лівої орієнтування.
У цій же логіці досліджується вживання і розуміння прийменників (слів), що позначають взаєморозташування об'єктів у просторі по горизонтальній осі (в глибину), виключаючи право-ліву орієнтування. У даному випадку мається на увазі можливість дитини орієнтуватися в горизонтальній площині, використовуючи поняття ближче, далі, перед, за, спереду від, ззаду від (Додаток 3, Лист 4).
Доцільно починати це дослідження з аналізу розташування об'ємних геометричних фігур, переходячи до аналізу розташування персонажів сюжетної картинки «Звірі йдуть в школі».
Далі досліджується можливість самостійного вживання прийменників і складання просторових мовних конструкцій. Наприклад, для конкретних зображень: «Де знаходиться машина по відношенню до ведмедя?», «Як ти думаєш, де знаходиться ялинка по відношенню до ведмедя?» І т.п. (Додаток 3, Лист 2).
Для абстрактних зображень в горизонтальній площині: «Де знаходиться хрест по відношенню до кола?», «Як ти скажеш, де знаходиться ромб по відношенню до трикутника?» і т.п.
Далі аналізується володіння дитиною поняттями: ліво, право, ліворуч, лівіше, правіше і т.п. на матеріалі конкретних зображень «Полка з іграшками» (Додаток 3, Лист 2), «Звірі йдуть до школи» (Додаткуються 3, Лист 6) і абстрактних зображень - тоновані геометричні фігури (Додаток 3, Лист 3). Спочатку ці поняття аналізуються на рівні розуміння і показу дитиною (імпрессівной рівень). Далі досліджується можливість самостійного вживання прийменників і складання просторових мовних конструкцій за цими поняттями (експресивний рівень).
У цьому ж ключі досліджуються і поняття, що характеризують просторовий аналіз взаєморозташування об'єктів при заданому напрямку (також на конкретних і абстрактних зображеннях).
Аналізуються такі поняття, як: перший, останній, найближче к. .., найдалі від ..., передостанній, наступний за ... і т.п. (Додаток 3, Лист 1, 2, 3, 5).
Вікові особливості. Дослідження володіння даними приводами та поняттями проводиться в логіці формування просторових уявлень і можливості аналізу взаєморозташування об'єктів онтогенезі. Умовно-нормативним вважається правильне виконання всіх завдань до 6-7 років. За кожну неправильну відповідь нараховується 1 бал, таким чином максимальна кількість балів за виконання завдання - 48.
Додаток 3
Стомлений матеріал до методик діагностичного дослідження
Лист 2
Лист 3
Лист 4
Лист 5
Лист 6
