ане емпіричне значення Tемп знаходиться в зоні невизначеності. Це означає, що ми не можемо прийняти жодну з гіпотез.
. Нам необхідно з'ясувати чи є різниця між рівнем вербальної агресії до і після проведення корекційної програми.
Гіпотеза :: Інтенсивність зрушень у типовому напрямку не перевершує інтенсивності зрушень у нетиповому напрямку .: Інтенсивність зрушень у типовому напрямку перевищує інтенсивність зрушень у нетиповому напрямку.
. Уявімо результати
№ 1 до проведення корекційної програми
№123456789101112Знач111010101012109108810№13141516171819202122Знач999971010756
№ 2 після проведення корекційної програми
№123456789101112Знач8545698510564№13141516171819202122Знач6440768731
Крок 2
N До Після Зрушення (tпосле - tдо) Абсолютне значення сдвігаРанговий номер сдвига1118-339.52105-55173104-6620.54105-55175106-44136129-339.57108-225.5895-4413910100021085-339.51186-225.512104-6620.51396-339.51494-55171594-55171690-9922177700218106-441319108-225.520770022153-225.52261-5517Сумма рангів нетипових зрушень: 6
Результат: TЕмп=6
Критичні значення T при n=22
nTКр0.010.05225575
Вісь значущості
Отримане емпіричне значення Tемп знаходиться в зоні значущості. Це означає, що рівень вербальної агресії у вибірці був вище до проведення корекційної програми.
Узагальнюючи результати, ми можемо сказати про те, що після проведення корекційної програми рівень негативізму, і вербальної агресії знизився. А це означає, що наше припущення про те, що корекційна робота з профілактики та подолання труднощів у спілкуванні робить позитивний вплив на підвищення рівня конфліктної компетентності, вірно. Гіпотеза підтверджена.
Висновки
У цьому розділі нами описано емпіричне дослідження поставленої проблеми.
На дослідному етапі (збір фактичних даних за допомогою різних методів) ми визначилися з вибіркою піддослідних. Спочатку ми провели діагностичну роботу, потім відібрали учнів, результати яких задовольняли проведенню корекційних занятті з ними. Потім була проведена повторна діагностика цих учнів (22 людини).
Наступним етапом нашого дослідження стала обробка даних де ми відобразили результати діагностики, а так само проаналізували корекційну роботу.
Перевірка гіпотези проводилася за допомогою кореляційного аналізу за критерієм Вілкоксона. Ми взяли значення, отримані нами за методикою Басса-Дарки за наступними шкалами: негативізм, підозрілість, вербальна агресія. Кореляцію по кожній шкалі проводили окремо. Ми можемо сказати про те, що після проведення корекційної програми рівень негативізму, підозрілості і вербальної агресії знизився. Також нами було виявлено, що після проведення заняття кількість учнів, що вибирають у конфлікті стиль поведінки співробітництво, збільшився. А це означає, що наше припущення про те, що корекційна робота робить позитивний вплив. Гіпотеза підтверджена.
Висновок
Юнацький вік lt; # justify gt; У юнацькому віці відбувається суттєве оновлення мотивів спілкування. Розширюється коло спілкування, а також його мети. Руйнується внутригрупповое спілкування з однолітками, посилюються контакти з особами протилежної статі, а також з дорослими при виникненні складних життєвих ситуацій. Все це може призводити до конфліктів.
Конфлікт - вельми складне соціальне і психологічне явище, успішність вивчення якого багато в чому залежить від якості вихідних методологічних і теоретичних передумов, використовуваних методів. Рішення розглянутих нижче проблем може сприяти подоланню тих труднощів, які вже позначилися у зв'язку з визначенням сутності конфлікту, об'єкта і предмета конфліктології.
Насамперед, необхідно максимально чітко визначити зміст, який ми вкладаємо в поняття конфлікт raquo ;, позначивши тим самим межі предметної галузі конфліктології. Найбільш поширені два підходи до розуміння конфлікту. При одному з них конфлікт визначається як зіткнення сторін, думок, сил, т. Е. Досить широко. При такому підході конфлікти можливі й у неживій природі. Поняття конфлікт і протиріччя фактично стають порівнянними за об'ємом. Інший підхід полягає в розумінні конфлікту як зіткнення протилежно спрямованих цілей, інтересів, позицій, думок чи поглядів опонентів чи суб'єктів взаємодії.
На підставі вивченої теоретичної літератури і експериментальних даних, отриманих в ході дослідження, дані нами були розглянуті як форма позитивн...
