, достовірність якої підтвердилася в ході проведення наукової роботи.
У спеціальних дидактичних вправах, в іграх, в модельованих ситуаціях, діалогах і монологах ми відпрацьовували правильне вживання дітьми складносурядних і складнопідрядних речень, інсценували казки та оповідання, вели постійний контроль над мовою дітей в різних мовних ситуаціях: на прогулянці, екскурсії, в вільної діяльності дітей.
У достатній мірі були використані наочні засоби навчання: картини, картки, схеми, ТСО.
стимулювати спілкування дітей у різних видах діяльності, будували заняття так, щоб діти, спілкуючись, самі надавали допомогу один одному. Особливу увагу приділяли мовному етикету (будь ласка, добрий день і т.д.), який спочатку майже відсутній у дітей в спілкуванні.
У цьому нам допомагали різні види ігор - від настільних до сюжетно-рольових, як основна діяльність дошкільнят.
Ми співпрацювали з батьками дітей даючи їм необхідні рекомендації щодо стимулювання дитини до мовного спілкування при відвідуванні ним суспільних місць: у поліклініці попросити сказати лікареві, що у нього болить, як він себе почуває; в перукарні - обговорити з майстром модель стрижки; в кафе - надати можливість зробити замовлення; в театрі - попросити програмку і т.п.
На всіх етапах корекційної роботи здійснювалася підготовка і своєрідне тренування мовного спілкування і мовної поведінки дітей у різних мовних ситуаціях, з якими дитина стикається в повсякденному житті. Подібна поетапна робота дозволила сформувати у дітей із заїканням навички мовного спілкування, необхідні їм для повноцінного спілкування в соціумі; подібна робота дозволила сформувати у дітей такі якості як комунікабельність і контактність, що так необхідно в сучасному суспільстві.
Позитивна динаміка сформованості навичок мовного спілкування, дозволяє нам вважати мету і завдання, поставлені в нашому дослідженні вирішеними, а гіпотезу - підтвердженою.
Список літератури
Арутюнян (Андронова) Л.З. Корекція особистості і нормалізація функціонального стану в процесі роботи над промовою//Логопедія. Методичне спадщина./Под ред. Л.С.Волковой. У 5 кн. Кн. II: Порушення темпу і ритму мови: Заїкання. Браділалія. Тахілалія.-М .: ВЛАДОС, 2003. С. 265-266.
Асатіані Н.М., Казаков В.Г., Фрейдін Ю. Л. Деякі питання клінічної класифікації заїкання/Логопедія. Заїкання під ред. Л.І. Белякова, Е.А. Дьяковій - М .: В.Секачев, 2001.
Белякова Л.І., Матанова В., Саітбаева Е.Р. Особливості мовної системи заїкуватих дошкільнят./Теорія і практика корекційного навчання дошкільнят з мовними порушеннями.- М., 1991.
Белякова Л.І. Проблемний підхід до аналізу патогенетичних механізмів заїкання./Заїкання: проблеми теорії та практики. Под ред. Белякова Л.І.-М., 1992.
Белякова Л.І., Дьякова Е.А. Заїкання. Навчальний посібник для студентів за спеціальністю «Логопедія» - М .: В.Секачев, +2002.- 304с.
Белякова Л.І., Дьякова Е.А. Мовні паузи в нормальної мови при заїкання//Питання психології.- 1993. №3 ..
Белякова Л.І, Дьякова Е.А. Порівняльний аналіз речеязиковой параметрів у осіб з нормальною мовою і заїкуватих./Психолингвистика і сучасна логопедія. Под ред. Халілової Л.Б.- М., 1997.
Богомолова А.Г. Методика формування твердої ритмічної мови./Логопедія. Заїкання.- М .: В.Секачев, 2001.
Болдирєва Т.А. Динаміка формування особистості заїкуватих./Заїкання. Проблеми теорії та практики. Под ред. Белякова Л.І., - М., 1992.
Вербова Н.П., Головіна О.М., Урнова В.В. Мистецтво промови.- М., 1977.
Візель Т.Г. Мова і проблеми спілкування у дітей.- М .: В.Секачев, 2005. - 32 с.
Виноградова М.А. Формування навичок мовного спілкування у заїкуватих дошкільнят: Навчально-методичний посібник для логопедів.- СПб .: «КАРО», 2006. - 304с.
Власова Н.А. Комплексний метод лікування заїкання у дітей дошкільного віку в умовах денних стаціонарів і спеціальних дитячих садків//Логопедія. Методичне спадщина./Под ред. Л.С.Волковой. У 5 кн. Кн. II: Порушення темпу і ритму мови: Заїкання. Браділалія. Тахілалія.- М .: ВЛАДОС, 2003. С. 243-244.
Власова П.А. Логопедична робота з дошкільнятами.- М., 2004.
Волкова Г.А. Ігрова діяльність в усуненні заїкання у дошкільників. Книга для логопедів: 2-е вид., Доп. і перераб.- СПб .: «Дитинство - ПРЕС», 2003. - 240с.
Волкова Г.А., Панасюк А.Ю. Дослідження особистісних характеристик дітей дошкільного віку «тест-конфліктом».- М., 2000.
Волкова Г.А. Логопедична ритміка: Учеб. Для студ. Вища. Учеб. Закладів.- М .: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2003. - 272 с.
Вигодська І.Г., Пеллингер Е.А., Успенська Л.П. Усунення заїкання...
