ті і для дитячого експериментування.
Виходячи з теоретичного матеріалу та враховуючи практичний досвід, можна погодитися з висловом Рубінштейна, що «показником зрілості розвитку дитини є вільна і самостійна ігрова діяльність».
У дошкільному віці потреба в грі досягає розквіту. Різноманітні сюжети дитячих ігор і ті сторони дійсності, які діти відображають у них.
Таким чином, гра пов'язана з усіма сторонами виховної й освітньої роботи ДНЗ. У ній відбиваються і розвиваються знання та вміння, отримані на заняттях, закріплюються правила поведінки, до яких привчають дітей в житті.
Дослідницька діяльність дозволяє вирішувати одночасно питання розвитку, виховання і навчання підростаючого покоління.
екологічний дошкільник пізнавальний
Глава 2 Методика процесуальної основи дослідження
. 1 Методика організації дитячого експериментування
. 1.1 Організація експериментальної діяльності дітей на заняттях
В екологічному вихованні дітей безпосередньо освітня діяльність виконує абсолютно певну і дуже важливу функцію: чуттєві уявлення дітей, одержувані повсякденно, можуть бути якісно перетворені, - розширені, поглиблені, об'єднані, систематизовані. [3, С.15].
Рижова Н.А. справедливо зауважує, що в дошкільному віці абстрактне мислення дітей розвинене недостатньо. Тому, на її думку, з точки зору ефективності навчання велике значення має отримання знань дитиною в процесі дослідницької діяльності. [46]. Даючи характеристику своєї програми, Рижова М. А. пише, що реалізація її можлива тільки при організації експериментування при ознайомленні дитини з особливостями компонентів природи, їх властивостями і взаємозв'язками. В якості об'єктів дослідження вона пропонує вибирати звичні предмети і явища. А цикли дослідів і експериментів пропонується проводити, поступово, ускладнюючи зміст, що сприятливо впливає на розвиток мислення дітей. [50]. Нескладні досліди можуть бути використані в іграх дітей; вони можуть бути пов'язані з їхньою працею в куточку природи і на городі, включатися в заняття. Якщо в більш ранньому віці діти навчилися розрізняти тверді предмети і рідини, то в старших групах можливо повідомити дітям знання про те, як відбувається перехід від одного стану в інший (з твердого в рідкий, з рідкого в пар і навпаки). Основне завдання - сформувати у дітей уявлення загальності цих явищ: всі тверді тіла можна перетворити в рідину, всі рідини можуть бути перетворені в пар. Ознайомлення проводиться через заняття, спостереження, досліди.
Проводяться досліди найчастіше в старших групах дитячого саду. У молодшій і середній групах вихователь використовує лише окремі пошукові дії. Проведення дослідів, організація експериментування - один з ефективних шляхів виховання екологічної культури дошкільників. Досліди та експерименти проводяться різні: демонстраційні (педагог сам проводить його, а діти стежать за ходом і результатами) і фронтальні (об'єкти експерименту знаходяться в руках у дітей)
Примірний алгоритм проведення заняття-експериментування:
1. Попередня робота (екскурсії, спостереження, читання, бесіди, розглядання, замальовки) з вивчення теорії питання.
. Визначення типу виду і тематики заняття-експериментування.
. Вибір мети завдань роботи з дітьми (пізнавальні, розвиваючі, виховні завдання).
. Ігровий тренінг уваги, сприйняття, пам'яті, мислення.
. Попередня дослідна робота з використанням обладнання навчальних посібників.
. Вибір і підготовка посібників та обладнання з урахуванням віку дітей досліджуваної теми.
. Узагальнення результатів спостережень в різних формах (щоденники спостережень, таблиці, фотографії, піктограми, розповіді, малюнки і т.д.) з метою підведення дітей до самостійних висновків за результатами дослідження.
Орієнтовна структура заняття-експериментування:
1. Постановка дослідницької задачі.
. Тренінг уваги, пам'яті, логіки мислення.
. Уточнення правил безпеки життєдіяльності в ході здійснення експериментування.
. Уточнення плану дослідження.
. Вибір обладнання та розміщення дітьми в зоні дослідження.
. Розподіл дітей на підгрупи.
. Аналіз та узагальнення отриманих результатів експериментування.
Важливо пам'ятати, що заняття є підсумковою формою роботи з якоїсь досліджуваної проблеми, що дозволяє систематизувати уявлення дітей. Такі заняття пр...
