оводяться не частіше, ніж одне в 2-3 тижні.
При виборі заняття необхідно, щоб вихователь враховував вікові особливості дітей і дотримувався ряд методичних вимог:
. Умовиводи дітей грунтуються на власному досвіді, а не на словесної інформації, яку вони отримують від вихователя. Отже, необхідно використовувати практичні методи.
. Час в сприйнятті дітей тече набагато повільніше. Тому спостереження за тривалими процесами, наприклад, сезонними змінами в природі наштовхуються на об'єктивні труднощі. Дітям важко зіставити факти і встановлювати залежності між ними, якщо спостереження цих фактів розділені великою часовими проміжками. Звідси випливає завдання: дослідити процеси швидкоплинні, динамічні в короткострокових спостереженнях.
. Діти не вміють виділяти істотні ознаки, звертають увагу в першу чергу на яскраві, незвичайні деталі. Значить, необхідно ретельно підбирати такі об'єкти для спостереження, в яких істотні ознаки очевидні.
. Істотні ознаки, які враховують діти при узагальненні, обмежуються одними-двома. Звідси випливає пріоритет простих понять перед складними.
. Діти не вміють спостерігати, тобто не можуть самостійно формулювати і усвідомлювати дослідний питання, завдання і зміст спостережень. Ось чому педагог повинен розробляти будь-яке заняття, точно формулювати питання, завдання, послідовність дій так, щоб кожна дитина могла діяти осмислено.
. Діти ніяк встановлюють причинно-наслідкові зв'язки, часто помиляються навіть у тому випадку, коли факти самі по собі їм відомі. Причина в тому, що знання відносин - абстрактні поняття, не мають образного втілення, а значить, необхідно спеціально навчати дітей умінню терпляче, поступово і послідовників?? але встановлювати причинно-наслідкові залежності на основі аналізу та узагальнення фактів.
. Вікові особливості психіки дитини - рухова активність, низький рівень довільної уваги, наочно-дієве і наочно-образне мислення, прагнення до ігрової діяльності, вкрай малий особистий життєвий досвід і слабке розвиток мови диктує вихователю необхідність використовувати на заняттях адекватні методи і методичні прийоми: дидактичні ігри , цікавий матеріал, казковість, наочність і т.п.
2.1.2 Організація дослідницької діяльності дітей у куточку природи
Значення куточка природи в дитячому саду - одна з необхідних умов наочного і дієвого ознайомлення дошкільнят з природою. Дитячі спостереження на екскурсіях і заняттях - короткочасні. У куточку живої природи діти протягом дня підходити до тварин і рослин, розглядати їх, вести за ними тривалі спостереження. У дітей розширюються конкретні знання про природні об'єкти.
При оформленні куточків природи необхідно враховувати вимоги СанПіН. [45].
Дуже багато завдань екологічної освіти вирішуються через організацію діяльності дітей у куточку природи. Праця в куточку природи сприяє розвитку дітей співчуття, співчуття, співпереживання живим істотам, дозволяє побачити результат своєї допомоги живому. У куточку висить календар природи, зшитий мамою вихованця. Діти одночасно закріплюють знання пір року, визначають погоду і розвивають дрібну моторику (розстібаючи і застібаючи промені у сонця, «блискавку» на тучках, виймаючи дождинки або сніжинки, на «липучки» причіплюють листя або сніг на дерево, а на кнопки снігові замети або зелену траву). Так само в куточку природи є модель «водопаду», плавно переходить в озеро, де живуть жаби, ящірка, крокодил і удав, ростуть латаття. Мається модель акваріума з рибками, рослинами, з камінчиками, мушлями, де проживає і восьминіг. Для здійснення трудової діяльності в куточку: догляд за кімнатними рослинами (розпушування, полив, обприскування, обтирання великих листів) обладнано спеціальне місце для зберігання інструментів та обладнання. У куточку природи розміщений наочний ілюстрований та дидактичний матеріал: сезонні зміни в природі, альбоми про домашніх і диких тварин, птахів, ягодах, акваріумних рибок, комах, грибах. Різноманітний асортимент настільно-друкованих ігор: лото «Хто де живе?», «Ягоди і фрукти», «Дитинчата диких тварин», «Збери квітка», «Парні картинки», «Овочі та фрукти», «Що, де росте?» , «Дерева, кущі, трава» і т.д. У групі є муляжі фруктів, овочів, домашніх і диких тварин, комах. У куточку природи знаходиться ящик зі скляними, прозорими стінками. У даному ящику проводяться спостереження за кореневою системою рослин.
Наприклад, досвід «Як виглядає корінь». Спільно з дітьми посадили буряк і через кілька днів побачили, що в землі з'явилися тоненькі білі ниточки, які потім з одного боку почервоніли, а з іншого залишилися таким же білими. Зробили висновок, що коріння забарвилися в червоний колір в тій стороні, де падає більше сві...
