йсь рубіж, кульмінація шкільного життя, своєрідна риса, що підводить підсумки навчання в школі. А з введенням ЕНТ в 11 класах результати іспитів надають ще більший вплив на подальшу долю навчається.
Аналізуючи фактори ризику психічному здоров'ю випускників, можна виділити основні труднощі дітей під час підготовки та складання іспитів:
1. Проблеми навчального характеру: прогалини в знаннях, необхідність опрацювання, засвоєння і запам'ятовування великої кількості навчального матеріалу, невміння працювати з тестовими завданнями.
. Тимчасові труднощі: необхідність раціонально організувати час підготовки до іспитів.
. Проблеми інформаційного плану: нестача інформованості про правила проведення іспиту, правах і обов'язках екзаменуються, відсутність навичок заповнення бланків тощо.
. Психологічні проблеми: вплив особистісних особливостей учнів, тривога в екзаменаційній ситуації, страх не виправдати свої і чужі очікування, недостатня впевненість у собі і т.п.
Всім хочеться, щоб іспити учні складали успішно, щоб виправдали свої надії, надії своїх вчителів і батьків. Невизначеність, часом непередбачуваність результатів супроводжується екзаменаційної тривожністю.
У рамках даної роботи нам належить розглянути можливі варіанти психологічної допомоги та підтримки випускників в період здачі іспитів. Здійснюється така допомога у формі психопрофілактики та психокорекції насамперед екзаменаційної тривожності [39].
Профілактика (від лат. попередження ) у системі психолого-педагогічної роботи пов'язана з усуненням, згладжуванням, зняттям причин, умов і факторів, які викликають ті чи інші відхилення у розвитку особистості. Найчастіше вона пов'язана з середовищем, соціальним оточенням дитини.
Корекція (від лат. виправлення ) передбачає роботу з конкретними відхиленнями і спрямована насамперед на самого школяра.
Корекція неможлива без відновлення дитини в статусі і дієздатності. У психолого-педагогічному сенсі це означає відновлення дитини як соціального суб'єкта і як суб'єкта провідної (формуючої) діяльності.
Корекція не тільки пов'язана з подоланням сімейних, шкільних репресій та соціальної дискримінації неповнолітніх, але і зміною уявлень дитини про самого себе - його Я-концепції .
Психологічна корекція - це діяльність з надання допомоги у виправленні тих особливостей психічного розвитку, які за прийнятою системою критеріїв не відповідають оптимальної моделі [38].
Психологічна профілактика та корекція, як особливі форми психологічного впливу, теоретично базуються на фундаментальних положеннях психології, головними з яких є наступні:
. Положення, розроблене теоретичної концепції В.І. Мясищева, згідно з яким особистість є продуктом системи значимих відносин, тому ефективна психопрофілактика і психокорекція немислимі без включення в корекційний процес і самого школяра, його сім'ї, педагогів та членів шкільного колективу.
. Положення теорії діяльності О.М. Леонтьєва, яке у тому, що позитивно впливати на процес розвитку, - отже, управляти провідною розвиток діяльністю, в даному випадку впливати на діяльність по вихованню та на професійно орієнтовану навчальну діяльність старшокласників.
. Положення, розроблене Д.Б. Ельконіна про те, що корекційний потенціал гри на практиці нових соціальних відносин, в які включається людина в процесі соціально - організованих ігрових занять.
. Положення теоретичної концепції особистості С.Л. Рубінштейна про форми психологічних контактів між людьми.
У психоаналізі мета корекції визначається як посилення Я людини. Джерело проблем школяра бачиться в його минулому досвіді. Процес корекції організується таким чином, щоб дитина могла вільно висловити свій стан, за яким ховаються проблеми.
Найважливішою складовою психопрофілактики та психокорекції є, природно, і безпосередня психологічна робота з дітьми та підлітками, орієнтована на вироблення і зміцнення впевненості в собі, власних критеріїв успішності, вміння вести себе у важких ситуаціях, у випадках неуспіху. При профілактиці тривожності ця робота спрямовується насамперед на оптимізацію тих областей, з якими пов'язані вікові піки тривожності для кожного періоду, при психокорекції, подоланні тривожності, а також, крім цього, на індивідуальні зони уразливості raquo ;, характерні для конкретної дитини чи підлітка [40].
Істотна для нього вироблення власних ефективних моделей поведінки в значущих, у тому числі оціночних для людини, ситуаціях.
Програма індивідуальної та групової роботи зі школяр...
