рім того, спокійні, з високим самовладанням," вони часом відповідають по здогаду .
Все це недоступно старшокласникам зі слабкою нервовою системою: усвідомлення прогалин у підготовці підсилює і без того велике хвилювання, тривожність, створюючи базу для зривів. Звідси їх прагнення знати весь програмний матеріал, а це можливо лише завдяки регулярним повсякденним занять" .
При наявності спеціально діагностованих показників енергетичного рівня нервової системи, у разі виявлення слабкості нервової системи, неприпустима нерегулярність, несистематической навчальної роботи, тому штурм, іспити, аврали можуть не тільки призвести школяра до невдач у навчанні, але й викликати невротичні розлади.
Не випадково виділяються в основному проблеми шкільної тривожності у школярів зі слабким типом нервової системи.
По-перше, за природними особливостями (швидка стомлюваність, підвищена чутливість, реактивність) цей тип вимагає підвищеної дбайливості, дбайливого ставлення.
По-друге, на думку В.С. Мерліна, сьогодні найбільш поширеними прийомами навчання і виховання є ті, які розраховані на сильний тип нервової системи .
Підіб'ємо підсумок. Що ж сприяє формуванню шкільної тривожності і її закріпленню? Можна виділити декілька чинників. У їх число входять:
навчальні навантаження;
нездатність учня впоратися зі шкільною програмою (підвищений рівень складності навчальних програм, педагогічна занедбаність, недостатня професійна компетентність вчителя);
психологічний синдром хронічної неуспішності;
неадекватні очікування з боку батьків (насамперед очікування, що стосуються шкільної успішності). Чим більше батьки орієнтовані на досягнення дитиною високих навчальних результатів, тим більш виражена у дитини тривожність;
несприятливі відносини з педагогами (стиль взаємодії вчителя з учнями, завищені вимоги вчителя, вибіркове ставлення до дитини, що порушує правила поведінки на уроці;
регулярно повторювані часті оціночно-екзаменаційні ситуації;
зміна шкільного колективу або несприятливі відносини в колективі (благополучні відносини з однокласниками є найважливішим ресурсом мотивації відвідування школи);
особливості нервової системи школяра (сила-слабкість, переключення нервових процесів).
Висновок: з усього вищевикладеного випливає, що процесом екзаменаційної тривожності, переживання, можна в якійсь мірі управляти - стимулювати його, організувати, спрямовувати, забезпечувати сприятливі для нього умови, прагнучи до того, щоб цей процес вів до зростання і вдосконалення особистості.
Тривожність має яскраво виражену вікову специфіку, обнаруживающуюся в її джерелах, змісті, формах прояви і заборону.
Для кожного вікового періоду існують певні області, об'єкти дійсності, які викликають підвищену тривогу більшості дітей незалежно від наявності реальної загрози чи тривожності як стійкого освіти.
Ці вікові тривожності є наслідком найбільш значущих соціальних потреб. У дітей раннього віку тривожність породжується розлукою з матір'ю.
У віці 6-7 років головну роль грає адаптація до школи, в підлітковому - спілкування з дорослими (батьками та вчителями), в ранній юності - ставлення до майбутнього і проблеми, пов'язані з відносинами статей.
Разом з тим вікові види тривожності взаємопов'язані і ранні з них нерідко є передумовами наступних.
Особливу роль відіграє екзаменаційна тривожність, що виникає як наслідок тривоги старшокласника на предмет успішності результатів ЕНТ, що визначають можливості надходження в середнє або вищий навчальний заклад і, в кінцевому рахунку, професійної і життєвої самореалізації випускника школи.
Зміст психокорекційної та профілактичної роботи повинно залежати від типу нервової системи школяра, рівня сформованості навчальних умінь і рівня освоєння школярем необхідної бази знань і умінь.
2. Психологічний супровід профілактики та корекції екзаменаційної тривожності учнів у період здачі ЕНТ
. 1 Напрями психолого-педагогічної діяльності з профілактики та корекції екзаменаційної тривожності у школярів
Слово іспит - Від латинського слова випробування raquo ;, тобто пропозиція питань, завдань з метою виявлення ступеня володіння якими - або знаннями й уміннями. Іспити були відомі вже в стародавньому Китаї. В даний час навчальний іспит - перевірочне випробування з якого - або навчального предмета.
Іспити у випускних класах - яки...
