кола для життя.- М., 1981.- 143с.
. Зак О.З. Розвиток розумових здібностей молодших школярів.- М., 1994..- 124с.
. Корчак Я. Обрані педагогічні твори. М., 1996.
. Леонтьєв О.Н. Діяльність. Свідомість. Особистість.- М., 1998..- 84с.
. Львів М.Р. Школа творчого мислення.- М., 1993.- 153с.
. Миронова Р.М. Гра у розвитку активності дітей.- Мінськ., 1989.- 265с.
. Поддьяков М.М., Сохін Ф.А. Розумове виховання дітей шкільного віку. М., 1988.
. Семяшкін Н.І. Значення дидактичних ігор на уроках математики Початкова школа.- 1997. - №2.- С.21-24.
. Собалевскій Р.Ф. Логічні та математичні ігри.- Мінськ., 1997. - 134с.
. Сухомлинський В.А. Серце віддаю дітям.- М., 1987.- 245с.
. Тарасова І.А. Дидактичні ігри в початковій школі//Початкова школа.- 2002.- №10.- С.23-25.
. Топаркова Т.А. Розвиток розумових здібностей//Початкова школа. 1997. - №6.- С.26-28.
. Фребель Ф. Виховання людини.- М., 1984.- 186с.
. Ельконін Д.Б. Психологія гри.- М., 1984.- 275с.
. Холодна М.А. Психологія інтелекту. С-Пб., 2002.
. Шатський С.Т. Збережемо те, що є в дітях.- М., 1999..- 157с.
. Шведова Л.М. Розвиток логічного мислення, кмітливості, уяви та інтелекту. Донецьк, 2004.
ДОДАТОК 1
Інструкція 1: «Зараз я прочитаю вам пропозицію, в якому не вистачає одного слова. Вам потрібно вибрати відсутню слово з п'яти запропонованих. Вони стоять окремо в дужках ».
№1. Вибери одне зі слів, укладених в дужки, яке правильно закінчить розпочате пропозицію:
. У чобота завжди є ... (шнурок, пряжка, підошва, ремінці, ґудзик).
. У теплих краях живе ... (ведмідь, олень, вовк, верблюд, тюлень).
. У році (24, 3, 12, 4, 7) місяців.
. Місяць зими - це ... (вересень, жовтень, лютий, листопад, березень).
. Вода завжди ... (прозора, холодна, рідка, біла, смачна).
. У дерева завжди є ... (листя, квіти, плоди, корінь, тінь).
7. Місто Росії - ... (Париж, Москва, Лондон, lt; # justify gt; 1. Із зазначенням кількості помилок.
. Без вказівки кількості помилок.
. З обмеженням за часом або ввести елементи змагання між учнями.
Учитель або сам пропонує слова або вибирає їх з дитячих робіт, що дозволяє відпрацювати найбільш часті помилки, що допускаються учнями. Учні повинні виявити помилки та оформити результати роботи у вказаному вигляді (виправити прямо в тексті, виписати слова з помилками і т.д.).
Вася і Міша приїхали в село. Перед ними великий ставок. У ньому водяться коропи. Хлопчики вирішили порибалити. У їх були вудки і наживка. Хлопці зловили багато їх. До їм прибіг кіт Мурзик. У його хитрі оченята.
Спиши, ставлячи займенники в потрібну форму.
Ігор та Алік малювали. К (вони) прийшла дівчинка. (Вона) звуть Сабіна. У (вона) не було фарб. Вони дали (вона) фарби. Хлопці стали малювати картину разом. Картина у (вони) вийшла дуже красива.
На переддипломної практики в МБОУ ліцеї №1 імені Героя Радянського Союзу Б.А. Котова в 4 »В» класі я проводила дидактичну гру «Виправ помилку» на уроці російської мови. У 4 »В» класі навчається 22 учня: 7 хлопчиків і 15 дівчаток. З російської мови ми вивчали тему «Займенники». З метою перевірки знань учнів, я вирішила провести з ними цю гру. На початку уроку я розділила клас на 3 групи по рядах, на інтерактивну дошку виставила слайд тексту з помилками. Завдання дітей - списати текст з виправленими помилками. Коли хлопці виконали завдання, я виставила слайд тексту з виправленими помилками. Потім я викликала по одному учневі з кожного ряду і дала їм команду, щоб вони перевірили помилки у своїх суперників, після підрахували результати: 1 ряд - допустили помилки 3 учня, 2 ряд - всі учні виконали вірно, 3 ряд - допустили помилки 2 учня.
ДОДАТОК 2
Тема «Організація диференційованого підходу в початковій школі».
При проведенні гри «Біржа» пропонуються дітям диференційовані завдання.
Існує фондова біржа - це ринок цінних паперів. А наша «Біржа» інтелектуальна: ми «купуємо акції» і обмінюємо свої знання на оцінку. На дошку вивішується посібник: назва гри, що відкриваються ставні, всередині чотирьох кишеньки, ...
