ВСТУП
Проблема початкового навчання математиці була і залишається дуже важливою і складною, адже на цьому етапі у дитини закладається той фундамент, на якому буде будуватися все його подальше математичну освіту.
Математичне освіта повинна бути спрямована, насамперед, на розвиток в учнів основ сучасного мислення, яке дозволило б їм не тільки успішно використовувати набуті знання, уміння, навички, а й самостійно добувати нові.
Включення розумових операцій в процес засвоєння математичного змісту є одним з найважливіших умов побудови розвиваючого навчання, яке здійснюється при включенні учнів у продуктивну діяльність. Вона пов'язана з активною роботою мислення і знаходить своє вираження втаких розумових операцій як аналіз і синтез, порівняння, класифікація, узагальнення. Недостатня увага до них спалює рівень розвитку мислення, що впливає на формування пізнавальних процесів, що надалі перешкоджає успішному вивченню курсу математики молодшими школярами. Цим обумовлена ??актуальність теми нашого дослідження.
В експериментальних психологічних дослідженнях Л.С. Рубінштейна, К.А. Славської, Л.С. Виготського, П.Я. Гальперіна, Л.С. Сахарова містяться передумови для вирішення важливої ??педагогічної задачі - виховання мислення. С. Л. Рубенштейн розглядає мислення як продуктивний процес, здатний приводити до нових знань, досліджувати його активний творчий аспект. Розвиток творчих здібностей учнів може здійснюватися лише у творчій діяльності, спеціально організованої учителем в процесі навчання.
Дидактичні ігри використовуються в якості ігрового прийому в процесі навчання. З їх допомогою вдається поглибити і закріпити отримані учнями знання, розвивати придбані ними навички. Дидактична гра - це вид діяльності, займаючись якої, діти вчаться. Ігрова діяльність сприяє створенню пізнавального мотиву, активізації розумової діяльності учнів, підсилює їх увагу до змісту досліджуваного матеріалу, підвищує працездатність, а також почуття відповідальності за успіхи в навчанні всього колективу і за свої особисто.
Дидактична гра є цінним засобом виховання розумової активності дітей, вона активізує психічні процеси, викликає в учнів живий інтерес до процесу пізнання. У ній діти охоче долають значні труднощі, тренують свої сили, розвивають здібності і уміння. Гра допомагає зробити навчальний матеріал захоплюючим, створити радісний настрій, полегшує процес засвоєння знань.
Тема дослідження: «Розвиток промови розумових дій молодших школярів на уроках математики засобами дидактичних ігор».
Проблема дослідження: «Які дидактичні ігри та ігрові вправи є найбільш ефективними для розвитку прийомів розумових дій молодших школярів на уроках математики».
Мета: визначити ефективні прийомів для розвитку розумових дій молодших школярів засобами дидактичних ігор на уроках математики.
Об'єкт дослідження: процес розвитку розумових дій молодших школярів на уроках математики засобами дидактичних ігор.
Предмет дослідження: дидактичні ігри, що забезпечують розвиток прийомів розумових дій молодших школярів на уроках математики.
Гіпотеза дослідження: розвиток прийомів розумових дій молодших школярів на уроках математики засобами дидактичних ігор буде більш ефективним при реалізації наступних педагогічних умов:
При систематичному аналізі ходу і результатів навчання та його коригуванні;
При використанні завдань на розвиток прийомів розумових дій молодших школярів;
При розробці та реалізації системи завдань з дидактичними іграми, що пропонують використання основних розумових операцій: аналіз, синтез, класифікація, узагальнення, порівняння.
Відповідно до поставленої проблемою нами визначені наступні завдання:
Вивчити психолого-педагогічну та методичну літературу з даної проблеми.
Розкрити сутність понять «мислення» і «види мислення».
Проаналізувати підручники і програми початкової школи з точки зору розвитку розумових дій молодшого школяра засобами дидактичних ігор.
дослідити шляхи розвитку мислення засобами дидактичних ігор;
провести дослідну роботу з розвитку прийомів розумових дій;
розробити систему завдань на розвиток прийомів розумових дій засобами дидактичних ігор;
Методи дослідження:
теоретичний аналіз психолого - педагогічної літератури;
тестування;
анкетування;
педагогічний експеримент;
метод мате...
