м ризику не сама по собі, а у зв'язку з тими певними порушеннями і відхиленнями у розвитку, які можуть зустрітися у конкретної дитини. Далеко не всі ліворукі діти, особливо якщо в дошкільному дитинстві приділялася увага їх повноцінному психічному розвитку, матимуть серйозні ускладнення при оволодінні навчальною діяльністю.
Ми згадували про те, що переучування ліворуких дитини майже ніколи не проходить без наслідків. Не рекомендується пробувати навчити дитину працювати правою рукою, тим більше наполягати на цьому. Насильницьке переучування ліворуких дітей в дошкільному віці і, особливо, в процесі навчання в школі (навчання письма, малювання, необхідність виконувати ускладнені побутові дії правою рукою), поряд з усім комплексом негативних впливі школи, може бути причиною захворювань дитини. Пам'ятайте, що ліворукість - це індивідуальний варіант норми, тому труднощі, що виникають у лівші, зовсім не обов'язково пов'язані з його ліворукістю, такі ж проблеми можуть бути і у праворукого дитини. Безсумнівно, ліворукість не можна вважати причиною порушень або відхилень у розвитку, причиною знижених інтелектуальних і фізичних можливостей. Ясно й інше - переважне володіння рукою залежить не від хотіння дитини або її впертості, не від його бажання чи небажання, а від особливої ??організації діяльності мозку, визначальною не лише провідну руку, але і деякі особливості організації вищих психічних функцій. Ціною великих зусиль можна навчити леворукого дитину працювати правою рукою, але не можна змінити його біологічну суть.
Виховання і навчання дітей-шульг, очевидно, має бути спрямоване не стільки на пристосування до правого світу, скільки на можливо більш повне розкриття їх природних схильностей. Тому представляються доцільними модифікація існуючої системи навчання для правшів, а так само розробка спеціальної системи навчання лівшів, що передбачає їх широкі відмінності між собою.
На закінчення хочеться із задоволенням зауважити, що терпимість до неоднаковості в нашій країні дійсно міцніє разом з повагою до індивідуальних особливостей, і прищепленням думки, що кожен член суспільства повинен отримати можливості, сприятливі для розвитку саме його здібностей і задатків, навіть якщо для цього необхідно використовувати нетрадиційні шляхи. Так у продажу вже з'являються розвиваючі зошити, прописи і ножиці для лівшів, а по телебаченню цього літа активно вітали всіх телеглядачів з Міжнародним днем ??шульги, який святкується 12 серпня.
Глосарій
№ п/п Нові понятіяСодержаніе1Амбідекстрилюді, однаково добре володіють і правою, і лівою рукой.2Генетіческое левшествосемья, в якій лівшею є хоча б один з родітелей.3Компенсарное левшествосвязанное з яким - небудь ураженням мозку, частіше його лівого півкулі. 4Винужденное левшествосвязанное з травмою правої рукі.5Псевдолеворукость у дитини яке - те з півкуль формується як домінантне по відношенню до даної руке.6Скритое левшествосмена домінуючого полушарія.7 Навчання цілеспрямований вплив на розвиток інформаційно - операційної сфери человека.8Воспітаніе цілеспрямований вплив на розвиток мотиваційно - ціннісної сфери человека.9Методи воспітаніяспособи взаємопов'язаної діяльності вихователів і вихованців, спрямованої на вирішення проблем воспітанія.10Семейное воспітаніеобщее назва для процесів впливу на дітей з боку батьків та інших членів семей.11Адаптація Пристосування, звикання організму до нових условіям.12Асімметрія функціональна головного мозгаХарактерістіка розподілу психічних функцій між лівим і правим полушаріем.13Вербальний Термін, застосовуваний у психології для позначення форм знакового матеріалу, а також процесів оперування з цим матеріалом.14Декомпенсація Порушення діяльності організму, який - або його функціональної системи або органу внаслідок зриву або виснаження пристосувальних механізмов.15Кріотерапія Одна із сучасних нетрадиційних методик корекційної педагогіки, полягає у використанні ігор зі льодом.
Список використаних джерел
лівша школа адаптація
1. Айрапетянц В. А. Ліворукість у дітей та підлітків.- М., 1987. ISBN - 5 - 58 370 004 - 2
2. Бачина О. В., Коробова Н. Ф. Пальчикова гімнастика з предметами. Визначення провідної руки і розвиток навичок письма у дітей: Практичний посібник для педагогів і батьків.- М.: аркто, 2006. ISBN 956 - 7 - 35 617 - 4
. Безруких М. М. Сходинки до школи.- М. Дрофа, 2000. ISBN 298 - 5 - 45 713 - 5
. Безруких М., Єфімова С., Круглов Б. Чому вчитися важко?- М., 1995. - 240 c. ISBN 978 - 5 - 91 417 - 009 - 4
. Безруких М. Ліворукий дитина в школі і вдома.- Єкатеринбург, 1998. - 320с. ISBN 5 - 89396 - 073 - 4
. М. М. Безруких. Чи готовий дитина до школи? М., 1998. - 2...
