я, разом ходили на дискотеку, і звичайно, звали з собою сестер. Все навколо жили дружно і весело.
Створення спектаклю з дітьми - дуже захоплююче і корисне заняття. Спільна творча діяльність втягує в процес постановки навіть недостатньо активних дітей, допомагаючи їм долати сором'язливість і скутість. У ході підготовки до вистави ми намагаємося дотримуватися кількох основних правил:
не перевантажувати дітей;
не нав'язувати своєї думки;
не дозволяти одним дітям втручатися в дії інших;
надавати всім дітям можливість спробувати себе в різних ролях, що не розподіляючи їх серед найбільш здібних.
Вибираючи матеріал для інсценування, відштовхувалися від вікових можливостей, знань і умінь дітей, а в той же час прагнули збагачувати їх життєвий досвід, пробуджувати інтерес до нових знань, розширювати творчі можливості. У сучасних програмах для освітніх установ пропонується велика кількість різноманітних літературних творів, у тому числі народних та авторських казок.
Перша зустріч дітей з п'єсою або інсценуванням повинна бути емоційна насичена, щоб пробудити інтерес до майбутньої роботи. Як правило, матеріалом для сценічного втілення служать казки з їх пригодами і перетвореннями. Казки дуже близькі дітям дошкільного віку, вони пробуджують в дітях уміння співчувати, бажання зрозуміти іншу людину, почуття справедливості, прагнення робити добро і боротися зі злом.
Є.Г. Чурилова виділяє десять основних етапів роботи з дошкільнятами над виставою:
. Вибір п'єси або інсценування і обговорення її з дітьми.
. Розподіл п'єси на епізоди і переказ їх дітьми.
. Робота над окремими епізодами у формі етюдів з імпровізованим текстом.
. Пошуки музично-пластичного рішення окремих епізодів, постановка танців (якщо є необхідність). Створення спільно з дітьми ескізів декорацій і костюмів.
. Перехід до тексту п'єси: робота над епізодами. Уточнення пропонованих обставин і мотивів поведінки окремих персонажів.
. Робота над виразністю мови і справжністю поведінки в сценічних умовах; закріплення окремих мізансцен.
. Репетиції окремих картин у різних складах з деталями декорацій і реквізиту (можна умовними), з музичним оформленням.
. Репетиція всієї п'єси цілком з елементами костюмів, реквізиту та декорацій. Уточнення темпоритму спектаклю. Призначення відповідальних за зміну декорацій і реквізит.
. Прем'єра вистави. Обговорення з глядачами і дітьми.
. Повторні покази вистави. Підготовка виставки малюнків дітей по спектаклю, стенда або альбому з фотографіями.
Перший етап роботи над п'єсою пов'язаний з її вибором і попередньої роботою. Педагог проводить бесіду про життя і побут людей багато років тому, у що вони одягалися, чим харчувалися, які звичаї дотримувалися, як спілкувалися між собою. Інсценування по казках Х.К. Андерсена, Ш.Перро, братів Грімм теж вимагають попередньої роботи: розповідь дорослого, художні ілюстрації, прослуховування музичних творів, знайомі фільми допомагають відчути атмосферу казкових подій.
Другий етап припускає розподіл п'єси на епізоди. Діти переказують кожен епізод, доповнюючи один одного, і придумують їм назву. Створюються етюди на певну сцену у виставі, для того щоб виключити невдалі моменти.
Третій етап - це робота над відтворенням епізодів у формі етюдів з імпровізованим текстом. У роботі над рухами під музику вирішуються завдання визначення та передачі характеру музики, виразних засобів, руху мелодії, звуковедення, темпових і динамічних нюансів, інтервальних співвідношень, правильному диханні. Діти намагаються емоційно передавати музичний образ в русі, самостійно підбирають виразні рухи і жести, відзначають вдалі знахідки. Спочатку учасниками етюдів стають найактивніші діти, але поступово треба, не примушуючи, залучати до цього процесу всіх членів колективу. Дітям заважає порівняно невеликий словниковий запас, що ускладнює вільне ведення діалогу. Але поступово, відчуваючи підтримку педагога, вони діють більш природно і впевнено, а їх мова стає різноманітніше і виразніше.
Четвертий етап - знайомство дітей з музичними творами, які цілком або в уривках будуть звучати у виставі це пошуки музично - пластичних рішень окремих вокальних і танцювальних партій, постановка танців. Яскраві музичні образи, допомагають дітям знайти відповідне пластичне рішення. Спочатку діти просто імпровізують рухи під музику, самостійно відзначають найбільш вдалі знахідки. Потім вони рухаються, перетворюючись вкакой-небудь персонаж, міняючи ходу, пози, жести, спостерігаючи один за...
