Робота соціального педагога з дітьми девіантної поведінки
Зміст
Введення
. Девіантна поведінка, сутність і причини
. Напрями, форми і методи соціально - педагогічної роботи з дітьми з девіантною поведінкою
Висновок
Список літератури
Введення
дитина поведінка девіантною
Отклоняющееся (девіантна) поведінки неповнолітніх є серйозною соціальною, психолого-педагогічної та медико-біологічної проблемою. В даний час в умовах, що змінюються розвитку країни ця проблема стає особливо актуальною, що зумовлено цілим рядом причин. Серед них - зростання числа безпритульних і бездоглядних дітей, радикальна зміна соціально-економічного життя, зниження життєвого рівня значної частини населення, невпевненість у завтрашньому дні, девальвація ціннісних орієнтації, байдужість до себе і оточуючих, зміни в укладі і способі життя людей та ін
Причини відхилень у поведінці дитини виникають як результат політичної, соціально-економічної та екологічної нестабільності суспільства, посилення впливу псевдокультури, змін у змісті ціннісних орієнтації молоді, несприятливих сімейно-побутових відносин, відсутності контролю за поведінкою, надмірну зайнятість батьків, епідемій розлучень. p align="justify"> Поширена помилкова думка батьків про те, що головним вихователем дітей є школа, в поганій успішності учня винен учитель. У аморальності підлітка звинувачують вулицю. Часто сім'я самоусувається від процесу виховання. p align="justify"> Помилки сімейного виховання нерідко доповнюються помилками шкільного впливу на особистість дитини. Слабшає увагу до особистості учня, його життєвому досвіду, інтересам, особистісним цінностям, емоційній сфері. p align="justify"> Позашкільна виховання не пропонує безкоштовного різноманіття вибору видів діяльності, не гарантує відносної незалежності від дорослих, широких можливостей для розвитку активності і самодіяльності, неформального характеру відносин, разновозрастного складу об'єднань. p align="justify"> Соціальні фактори підсилюють недоліки сімейного та шкільного виховання. Позначаються відсутність виховної роботи за місцем проживання з населенням, а також негативний приклад дорослих, вплив неформальних груп і лідерів, спокуса вулиці. p align="justify"> Все це підриває впевненість дітей у собі, їх здатність до саморегуляції, самоствердження в життєво важливих ситуаціях, сприяє появі у них почуття самотності та незахищеності. p align="justify"> Складність вирішення перерахованих проблем пов'язана з тим, що багато років замовчування проблем, пов'язаних з відхиленням у поведінці молодих людей, призвели до того, що в нашому суспільстві педагогами спільно з іншими фахівцями проводилася не виховно-профілактична робота, а робилися, головним чином, попереджувально-каральні заходи, в результаті яких покарання, яке молодик отримував за той чи інший проступок, не тільки не нейтралізувало накопичення асоціальної потенціалу, але, навпаки, збільшувало ймовірність відхиляються форм поведінки. p align="justify"> Тим часом, вихід російського суспільства і освіти на шлях демократизації поставив перед школою, іншими суб'єктами виховання та соціалізації дітей питання про необхідність переходу до особистісно-орієнтованого освіти та виховання, що передбачає посилення уваги науки і практики до індивідуальності дитини, викликає необхідність гуманізації середовища, в якій ростуть наші діти
Це призвело до проблеми пошуку форм, методів і засобів соціально - педагогічної роботи з дітьми з девіантною поведінкою.
1. Девіантна поведінка, сутність і причини
Девіантна поведінка зазвичай трактується як В«поведінка, яка не узгоджується з нормами, не відповідає очікуванням групи або всього суспільстваВ» [4, с.24]. p align="justify"> У навчальному посібнику з соціальної педагогіки під редакцією М.А. Галагузова наголошується, що девіації включають в себе девіантна (порушення відповідних віку соціальних норм і правил поведінки, характерних для мікросоціальних відносин і малих статевовікових соціальних груп), делинквентное (повторювані асоціальні проступки дітей, стійкий стереотип дій, що порушують правові норми, але не тягнуть кримінальної відповідальності через обмежену суспільної небезпеки або недосягнення дитиною віку, з якого починається кримінальна відповідальність) і кримінальна поведінка (протиправний вчинок, який по досягненню віку кримінальної відповідальності служить підставою для порушення кримінальної справи) [4, с. 237]. Автори посібника відзначають, що кримінальному поведінці, як правило, передують різні форми девіантної і делінквентної поведінки. p align="justify"> Отже, девіантна поведінка є початковою стадією відхиля...
