n="justify"> праксіметріческіе метод.
В якості вимірювального інструмента використовувалася критериально-рівнева шкала, розроблена нами і описана в главі 2.1.
Наповнюваність класів 24 і 25 учнів відповідно. Даний етап експерименту ставив перед собою наступні завдання:
1. Виявлення вихідного рівня розвитку уяви молодших школярів.
2. На основі отриманих результатів підготувати формуючий етап експерименту.
Уява дитини розвивається поступово, принаймні придбання ним реального життєвого досвіду. Чим багатше досвід дитини, чим більше він бачив, чув, пережив, дізнався, чим більше вражень про навколишню дійсність він накопичив, тим більш багатим матеріалом має його уяву, тим більший простір відкривається для його фантазії і творчості, яка активніше і найповніше реалізується в іграх, письменництві казок та історій, малюванні.
Молодший шкільний вік є періодом інтенсивного та якісного перетворення пізнавальних процесів (сприйняття, пам'ять, уява та ін.): вони починають набувати опосередкований характер і стають усвідомленими і довільними.
У своїй роботі ми використовували методику «Вербальна фантазія», розроблену Нємов Р.С. [34].
Дітям пропонувалося придумати історію про який-небудь живу істоту або про що-небудь іншому за вибором учня і викласти її усно протягом 5 хвилин. На придумування теми або сюжету оповідання відводиться до однієї хвилини. У ході розповіді оцінювалося:
1. Швидкість процесів уяви;
2. Незвичайність, оригінальність образів;
Багатство фантазії;
Глибина і опрацьованість (деталізованість) образів;
Вразливість, емоційність образів.
По кожному з цих ознак розповідь одержує від 0 до 2 балів (таблиця 2.1.1).
Таблиця 2.1.1 Критерії виставлення балів за методикою «Вербальна фантазія»
№ п/пКрітеріі виставленіяБалли1ставітся тоді, коли дана ознака в оповіданні практично отсутствует.0 баллов2рассказ отримує в тому випадку, якщо дана ознака є, але виражений порівняно слабо.1 балла3зарабативает розповідь тоді, коли відповідний ознака не тільки є, але і виражений досить сільно.2 бала
. Якщо протягом 1 хвилини дитина так і не придумав сюжету оповідання, то експериментатор сам підказує йому який-небудь сюжет і за швидкість уяви ставиться 0 балів;
. Якщо ж сама дитина придумав сюжет оповідання до кінця відведеної на це хвилини, то за швидкістю уяви він отримує оцінку в 1 бал;
. Нарешті, якщо дитині вдалося придумати сюжет оповідання дуже швидко, протягом перших 30 секунд відведеного часу, або якщо протягом однієї хвилини він придумав не один, а як мінімум два різних сюжету, то за ознакою «швидкість процесів уяви» дитині ставиться 2 бали.
Незвичайність, оригінальність образів розцінювалася наступним способом:
. Якщо дитина просто переказав те, що колись від когось чув або десь бачив, то за цією ознакою він отримує 0 балів;
. Якщо дитина переказав відоме, але при цьому вніс від себе щось нове, то оригінальність його уяви отримує оцінку в 2 бали.
Багатство фантазії дитини проявляється також у різноманітності використовуваних ним образів.
При оцінюванні цієї якості уяви фіксується загальне число різних живих істот, предметів, ситуацій і дій, різних характеристик і ознак, приписуваних всього цього в оповіданні дитини:
1. Якщо загальне число названого перевищує 10, то за багатство фантазії дитина отримує 2 бали;
. Якщо загальна кількість деталей зазначеного типу знаходиться в межах від 6 до 9, то дитина отримує 1 бал;
. Якщо ознак в оповіданні мало, але в цілому не менше п'яти, то багатство фантазії дитини оцінюється в 0 балів.
Глибина і опрацьованість образів визначається по тому, наскільки різноманітно в оповіданні представлені деталі і характеристики, що відносяться до образу (людині, тварині, фантастичного суті, об'єкту, предмету і т.п.), що грає ключову роль або що займає центральне місце в оповіданні.
Тут також даються оцінки в трибальною системою:
) 0 балів дитина отримує тоді, коли центральний об'єкт його розповіді зображений вельми схематично, без детального опрацювання його аспектів;
) 1 бал ставиться в тому випадку, якщо при описі центрального об'єкта розповіді його деталізація помірна;
) 2 бали по глибині і опрацьованості образів дитина отримує в тому випадку, якщо головний образ його розповіді...
