и дітей до однієї з 3-х груп сформованості уявлень учнів про моральні якості:
бал (низький) - дитина правильно розкладає малюнки, але не може обгрунтувати свої дії; емоційні реакції неадекватні.
бали (середній) - дитина правильно розкладає малюнки, обґрунтовує свої дії, емоційні реакції адекватні, але виражені слабо.
бали (високий) - дитина обґрунтовує свій вибір (називає моральні норми); емоційні реакції адекватні, яскраві, проявляються в міміці, активної жестикуляції і т.д.
Таблиця 2 - Рівень сформованості емоційного компонента морального розвитку у молодших школярів (констатуючий етап).
Рівень сформованості емоційного компонента морального развітіяНізкійСреднійВисокійЕксперіментальная Группа2 чол. (22,2%) 6 чол. (66,6%) 1 чол. (11,1%) Контрольна группа5 чол. (41,5%) 6 чол. (49,8%) 1 чол. (8,3%)
За результатами проведеної методики було виявлено, що в експериментальній групі більшість (шість учнів) мають середній рівень сформованості емоційного компонента морального розвитку, один учень - високий і два учні низький рівні. У контрольній же групі однакову кількість учнів мають середній уровеньімеют шість учнів, низький - п'ять, високий - один.
Далі нами була проведена методика оцінки рівня морально-етичного розвитку Прутченкова А.С.- Анкета-опитувальник «Справжній друг», метою якої було виявлення рівня сформованості морально-етичного розвитку в експериментальній групі.
Дітям пропонувалося відповісти на наступні питання:
Справжній друг ...
. Ділиться новинами про свої успіхи.
. Надає емоційну підтримку.
. Добровільно допомагає у разі потреби.
. Прагнути, щоб одного було приємно в його суспільстві.
. Не заздрить одному.
. Захищає друга в його відсутність.
. Терпимо до решти друзям свого друга.
. Зберігає довірені йому таємниці.
. Не критикує одного публічно.
. Чи не ревнує друга до решти людям.
. Прагне не бути настирливим.
. Не повчає, як треба жити.
. Поважає внутрішній світ одного.
. Не використовує довірену таємницю в своїх цілях.
. Не прагнути переробити одного за своїм зразком.
. Чи не зраджує в скрутну хвилину.
. Довіряє свої найпотаємніші думки.
. Розуміє стан і настрій одного.
. Упевнений у своєму другу.
. Щирий у спілкуванні.
. Першим прощає помилки одного.
. Радіє успіхам та досягненням одного.
. Не забуває привітати друга.
. Пам'ятає про одного, коли того немає поруч.
. Може сказати другові те, що думає.
За кожну відповідь «так» виставлялося 2 бали, за відповідь «не знаю» - по 1 балу, а за відповідь «ні» - 0 балів. Отримані бали складалися. За підсумками тесту ми умовно розділили учнів на 3 групи:
Від 0 до 14 балів - низький рівень. Ви ще не оцінили до кінця всіх принад і достоїнств дружби. Швидше за все, ви не довіряєте людям, тому з вами важко дружити.
Від 15 до 35 балів - середній рівень. У вас є досвід дружби, але є й помилки. Добре, що ви вірите в справжню дружбу і готові дружити.
Від 35 до 50 балів -Високий рівень. Ви справжній друг, вірний і відданий. З вами тепло і радісно, ??ваші друзі почуваються спокійно й надійно, довіряють вам, і ви платите їм тим же.
Таблиця 3 - Рівень морально-етичного розвитку у молодших школярів (констатуючий етап).
Рівень морально-етичного розвитку в експериментальній группеВисокійСреднійНізкійЕксперіментальная Группа2 чол. (22,2%) 7 чол. (77,7%) - Контрольна Группа2 чол. (16,6%) 9 чол. (74,7%) 1 чол. (8,3%)
По закінченню ми обробили результати тесту, в ході чого було виявлено, що більшість дітей в експериментальній групі мають середній рівень морально-етичного розвитку - сім осіб, два учні мають високий рівень розвитку. У контрольній же групі також переважає середній рівень морально-етичного розвитку - дев'ять осіб, дві людини мають високий і один - низький рівні морально-етичного розвитку.
За підсумками проведених методик нами був вирахуваний загальний рівень соціальної активності молодших школярів у контрольній та експериментальній групах.
...
