lign="justify"> Губи трохи відкриваються ...
Всі чудово розслабляється. (2 рази)
Дихається легко ... рівно ... глибоко ...
(Тривала пауза. Вихід з «Чарівного сну»)
Ми спокійно відпочивали,
Сном чарівним засипали ..
(голосніше, швидше, енергійні)
добре нам відпочивати!
Але пора вже вставати!
Міцніше кулачки стискаємо,
Їх вище піднімаємо.
Потягнутися! Посміхнутися!
Відкрити очі і встати!
Переконавшись що у дітей викликається стан заспокоєності і настає м'язове розслабленні ми перейшли до третього етапу.
М'язову релаксацію викликала тільки навіюванням
етап. Режим відносного мовчання
Режим відносного мовчання (щадний мовної режим) допомагає зняти надмірну збудливість, виключає на час звичку прискореної і неправильної мови і готує нервову систему дитини до придбання правильного мовного навику.
Щадний речовий режим створюється:
. обмеженням мовного спілкування;
. орієнтуванням на мову дорослих;
. проявом тонкого педагогічного такту (особливо при виправленні мовних помилок);
. організацією ігор-молчанок.
Логопедичні заняття починалися з режиму мовчання. Звичайно, повністю позбавити мовного спілкування неможливо, але режим відносного мовчання виконувати можна і потрібно. Для цього знижували мовну активність заикающегося (дитина якомога менше розмовляв з оточуючими його людьми).
У період відносного мовчання рекомендували батькам щоб вони організовували такі ігри, щоб дитина якомога менше говорив, а більше слухав правильну мову дорослих. Для зменшення напруженості мові заикающегося впливали на нього в природних умовах дитячої гри, зацікавлювали його необхідністю помовчати. ??
Використовували такі ігри, як мовчанки: «Мовчанка», «Спить добрий чарівник», «У кіно», «У бібліотеці», «В горах». []
Виконання цієї головної умови заохочувалося.
етап. Мовне дихання
Найважливіші умови правильної мови - це плавний тривалий видих, чітка і ненапружених артикуляція.
У заїкається в момент емоційного збудження мовне дихання і чіткість мови зазвичай порушуються. Дихання ставало поверхневим, аритмічним. Обсяг повітря, що видихається настільки зменшувався, що його не вистачало на проголошення цілої фрази. Їх мова часом несподівано переривалася, і в середині слова робився судомний вдих. Часто заикающиеся взагалі говорили на вдиху або на затриманому диханні. Була «витік повітря» - речовий вдих робиться носом, відразу ж слід видих, і мова стає «задавленою», оскільки використовується лише залишковий повітря. Тому при усуненні заїкання виникає необхідність спеціально ставити і розвивати мовне дихання. Мета тренування правильного мовного дихання - вироблення тривалого плавного виходу.
Мовне дихання - багато в чому керований процес. Кількість повітря, що видихається і сила видиху залежать від волі людини, від сенсу і спрямованості висловлювання.
Правильне мовне дихання, чітка ненапружених артикуляція є основою і для звучного голосу.
Оскільки подих, голосообразование і артикуляція - це єдині взаємообумовлені процеси, тренування мовного дихання, поліпшення голосу та уточнення артикуляції проводяться одночасно. Завдання ускладнюються поступово: спочатку тренування тривалого мовного видиху - на короткій фразі, під час читання віршів т.д.
У кожній вправі увагу дітей прямувало на спокійний, ненаголошений видих, на тривалість і гучність виголошуваних звуков. Стежила, щоб при вдиху поза була вільною, плечі опущені. Перш ніж перейти до формування мовного дихання. Ми відпрацювали неречевое дихання використовували методику А.І. Поваровим.
Формування немовного дихання (формування тривалого видиху)
. Гра Султанчик (султанчік легко виготовити з яскравої фольги або новорічної мішури, прив'язавши її до олівця).
Задача: спонукати дитину до довільного видиху.
Дорослий пропонує дитині подути разом з ним на султанчік, звертаючи увагу малюка на те, як красиво розлітаються смужки. (додаток 2)
Використовували ігри, за допомогою яких можливо сформувати діафрагмальне дихання
. Гра покачаєш іграшку
Задача: формувати діафрагмальне дихання.
