justify"> Покласти дитину на спину, поставити йому на живіт легку м'яку іграшку. Роблячи вдих носом живіт випинається, а значить іграшка стоїть на ньому піднімається. При видиху через рот живіт втягується, і іграшка опускається. []
Потім відпрацьовувалися варіанти сидячи, потім стоячи.
Відпрацювавши формування немовного дихання перейшли до формування мовного дихання.
Ігрові прийоми при постановці дихання:
«Задуй вперту свічку»
Діти тримають в правій руці кольорові смужки паперу у формі свічки. Ліва долоня лежить на животі для контролю правильного мовного дихання. Спокійно, нечутно вдихнути ротом. Відчути як при цьому надувся живіт. Потім відразу ж починати повільно, поступово видихати - «гасити свічку», вимовляючи Ф.
«Шину прокололи»
Зробити легкий вдих (відчути долонею, як «надували повітрям шину») і видихаючи, показати, як повільно виходить через прокол в шині (зі звуком Ш).
«Жук»
Діти сидять. Руки опущені вздовж тулуба. Пропонується підняти руки в сторони і трохи відвести їх назад, зробити вдих. Видихаючи, показати, як довго дзижчить великий жук- Ж, одночасно опускаючи руки вниз.
«Сокира»
Діти стоять. Ноги на ширині плечей, руки опущені і пальці рук зчеплені «замком». Швидко підняти руки - вдих, нахилитися вперед, повільно опускаючи «важка сокира», вимовити - ух!- На тривалому видиху.
«Трубач»
Діти підносять до особі стислі кулачки, розташовуючи їх один перед одним. На видиху повільно дмуть в «трубу»: пФ.
«Комарик»
Діти сидять, ногами обхопивши ніжки стільчика. Руки на поясі. Потрібно вдихнути, повільно повернути тулуб убік; на видиху показати, як дзвенить невловимий комарик - з; швидко повернутися у вихідне положення; новий вдих - і поворот в інший бік.
Використовувала дихальну гімнастику А.І. Поваровим: правильне мовне дихання у дошкільнят, які потребують логопедичної допомоги, забезпечує правильне засвоєння звуків, здатне змінювати силу їх звучання, допомагає вірно дотримуватися паузи, зберігати плавність мови, міняти гучність, використовувати мовну мелодику.
Формування мовного дихання.
. Вправи: Відгадай, хто покликав
Завдання: формування тривалого фонационного видиху.
Обладнання: картинки із зображенням тварин (можна іграшки).
Дорослий заздалегідь обговорює з дітьми якого предмету який звук належить. Діти закривають очі, одна дитина тривало на плавному видиху вимовляє звук відповідний якомусь предмету, а інші діти відгадують який предмет їх покликав. (Додаток 3)
На кожному занятті використовувалася дихальна гімнастика
етап. Спілкування короткими фразами
У початковий період роботи з усунення заїкання зазвичай дотримується щадний режим мови. На логопедичних заняттях в цей час в основному говорить логопед. Самостійна мова дітям дозволялася тільки у формі коротких відповідей і питань (одне-два слова) з опорою на зорове сприйняття (іграшки, ляльки бибабо, картинки, саморобки і т.д.), потім за допомогою навідних запитань. Діти вчилися уважно слухати звернену до них мову, обдумувати відповідь, коротко відповідати, наслідуючи чіткої правильної мови логопеда.
Спеціальні гри дали можливість не тільки виховувати правильний мовної навик, але і постійно робити необхідні вказівки з техніки мови, виправляти запинки, не привертаючи увагу дитини до його мовному дефекту.
Протягом усього періоду створювалася ігрова ситуація «У країні коротких відповідей».
«Прогулянка в ліс»
варіант. Сховатися за стульчІКОМ. Ведучий шукає і гукає грають по черзі. Дитина почувши своє ім'я, піднімається, складає руки рупором і вимовляє: «Агов!». Добиваємося тривалості видиху, звучності голосу, точності артикуляції.
«Подивися і назви».
Набір картинок, назви яких починаються з ударного звуку (лелека, астра, азбука)
Завдання: на правильному мовному видиху вимовити назву картинки, виділяючи ударний голосний.
«Знайди головний звук».
На столі розкладені картинки, в назвах яких разноместное наголос. Дитина по черзі бере будь-яку з них і називає ударний голосний, виділяючи його голосом. Потім вимовляє цей звук окремо.
«Вгадай, що там?»
Показую дітям по черзі чотири картинки, в назвах яких разноместно наголоси. Діти чітко н...
