ться методичні основи виховання свідомої дисципліни в молодшому шкільному віці: прийоми, методи, форми.
1. Теоретичні основи виховання свідомої дисципліни в молодшому шкільному віці
.1 Поняття свідомої дисципліни в молодшому шкільному віці
свідомий шкільний програма виховання
Для всякого розсудливої ??людини в словах «свідома дисципліна» полягає проста, зрозуміла і практично необхідна думка: дисципліна повинна супроводжуватися розумінням її необхідності, корисності, обов'язковості, її класового значення.
Можна виділити три сторони шкільної дисципліни:
навчальна дисципліна, акуратна явка на заняття, регулярне та сумлінне виконання домашнього завдання, дотримання порядку на уроці, виконання всіх навчальних доручень вчителя;
дисципліна особистої поведінки, яка зобов'язує дотриманню правил, що стосуються ставлення учня до інших людей і до самого себе (уважність і дбайливість до молодших, товаришеві, батькам, вчителям, дорослим, охайність, акуратність, благопристойність в поведінці);
дисципліна громадських обов'язків.
Правила і норми поведінки учнів розробляються в кожній конкретній школі, освітньому закладі на підставі закону України «Про освіту».
Істотними рисами дисципліни є свідомість і добровільність. В силу свідомого характеру дисципліни найважливішим її проявом стає самодисципліна. Дисциплінована людина відчуває внутрішню потребу слідувати прийнятим нормам поведінки і в разі їх недотримання відчуває докори сумління, почуття провини.
Для виховання свідомої дисципліни вчитель повинен привчати школярів до правильного чергуванню праці та відпочинку, до необхідності чіткого виконання роботи, до уважного сприйняття нових знань. Цьому сприяє знайомство учнів зі зрозумілою для них метою вчення, правильна організація навчальної праці, чітка цільова установка поведінки, привчання до самоконтролю.
Велике значення має виховання позитивних мотивів навчання і розвиток пізнавальних інтересів, формування мотивів самоосвіти і соціальних мотивів, озброєння учнів вміннями та навичками навчальної роботи, чітка організація уроку, опора на особистий досвід учнів, різноманітне і цікаве зміст уроків , зайнятість всіх учнів на уроці.
Значний вплив на виховання свідомої дисципліни надає участь школярів у позакласній роботі. Включаючись в роботу гуртків, учень бере на себе певні обов'язки, привчається планувати свій час, відмовляється від ігор, розваг в ім'я улюблених занять.
Благодійне вплив робить участь у суспільно - корисної діяльності, тому в цьому випадку учні привчаються обов'язково виконувати свої обов'язки для досягнення суспільної соціально - значимої мети, будуть згуртованими, надаючи допомогу один одному. Учні розуміють, що досягнення спільної мети багато в чому визначається і залежить від організованості, відповідальності кожного члена колективу. З успіхом можна використовувати систему залучення колективу до організації дисципліни.
Однією з таких норм є організація чергування учнів у класі і в школі. А.С. Макаренко показав, що чергові виступають як уповноважені колективу, відповідальні за виконання єдиної вимоги в школі, вони наділяються окремими правами, змінюваність чергових ставить учнів у різні позиції.
Велике значення у формуванні навичок, звичок і дисциплінованого поведінки має режим.
Режим - це система дисциплінарних, моральних вимог, що встановлюються від мети виховної роботи.
Молодші школярі беруть вимоги режиму без особливих міркувань і виявляють прагнення до неухильного їх виконання. Звичка вчасно вставати, вчасно лягати спати, в певний час виконувати домашнє завдання - це важливі звички, які є основою свідомої дисципліни.
Для того щоб виховати в дітях свідому дисципліну потрібно виробити цілу систему звичок, правил поведінки на уроках, у громадських місцях.
За умови ретельного спільного контролю з боку вчителя і батьків, режим міцно затверджується в житті дитини і стає важливим засобом виховання дисципліни.
Також велике значення у вихованні дисципліни має поєднання вимог. Без систематично продуманих вимог не можна представити організацію навчальної, трудової та суспільно - корисної діяльності дітей.
«Школа, - писав А.С. Макаренко, - повинна з першого ж дня пред'являти до учня тверді, незаперечні вимоги радянського суспільства, озброювати дитину нормами поведінки, щоб він знав, що можна і чого не можна, що похвально і що карається ». Вимоги допомагають наводити порядок і дисципліну в шко...
