Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Курсовые проекты » Особливості роботи з учнями з обмеженими можливостями здоров'я

Реферат Особливості роботи з учнями з обмеженими можливостями здоров'я





и, що зустрічаються в учнів масових шкіл. І дане порушення є серйозною перешкодою в оволодінні учнем грамотою на початкових етапах навчання і в засвоєнні граматики рідної мови на більш пізніх.

Мета дослідження: виявити особливості роботи з учнями з обмеженими можливостями здоров'я (діти з аграмматіческой дисграфией) в умовах загальноосвітньої школи та намітити шляхи корекції недоліків мови.

Об'єкт дослідження: діти з обмеженими можливостями здоров'я (з аграмматіческой дисграфией).

Предмет дослідження: робота з учнями з обмеженими можливостями здоров'я (діти з аграмматіческой дисграфией) в умовах загальноосвітньої школи (інтегровані, інклюзивні класи).

Гіпотеза дослідження: ми припускаємо, що, по-перше, діти з аграмматіческой формою дисграфії мають певні недоліки формування граматичних конструкцій, по-друге, корекційна робота в умовах загальноосвітньої школи (інтегровані, інклюзивні класи) з розвитку умінь будувати граматичні конструкції сприяє подоланню даних вад писемного мовлення.

Мета і гіпотеза дослідження зумовили необхідність вирішення наступних завдань:

. Вивчити особливості роботи з учнями з обмеженими можливостями здоров'я в умовах загальноосвітньої школи.

. Провести дослідно-експериментальне дослідження мовлення молодших школярів з аграмматіческой формою дисграфії.

. Охарактеризувати організаційні основи роботи з молодшими школярами з аграмматіческой формою дисграфії в умовах інклюзивного навчання у загальноосвітніх школах.

. Запропонувати методику логопедичної роботи з розвитку мовлення в учнів початкової школи з обмеженими можливостями (діти з аграмматіческой дисграфией) в умовах загальноосвітньої школи (інтегровані, інклюзивні класи).

Теоретичною основою дослідження є роботи присвячені інтегрованого навчання дітей з обмеженими можливостями здоров'я. Це дослідження таких авторів як М.М. Малофєєв, Е.В. Миронова, Н.М. Назарова, Г.Н. Пенін. Крім того, використовувалися роботи Р.І. Лалаева, Р.Е. Льовиній, що зачіпають аналіз аграмматіческой форми дисграфії у дітей.

Методи дослідження: аналіз спеціальної літератури з проблеми дослідження, експеримент, що включає тестування, складене відповідно до програми «Корекція аграмматіческой дисграфії».

Практична значимість дослідження полягає в тому, що розроблена методика може застосовуватися в роботі з дітьми з обмеженими можливостями в практичній діяльності вчителів та логопедів в умовах загальноосвітньої школи (інтегровані, інклюзивні класи).

Структура дослідження. Диплом складається з вступу, трьох розділів, висновків, списку літератури та додатків.


Глава 1. Робота з учнями з обмеженими можливостями здоров'я в умовах загальноосвітньої школи


. 1 Психолого-педагогічна характеристика дітей з обмеженими можливостями здоров'я та особливості їх навчання в умовах загальноосвітньої школи


Термін «діти з обмеженими можливостями здоров'я» відображає необхідність надання суспільством спеціальної допомоги зазначеної категорії дітей для реалізації їх можливостей і обов'язок забезпечення і захисту їхніх громадянських прав. Одним з них є право на своєчасне отримання кваліфікованої медико-психолого-педагогічної допомоги, а значить, і можливості навчання, тобто створення спеціальних умов, що сприяють реалізації їх сохранного пізнавального потенціалу.

Діти з обмеженими можливостями - це діти, які мають різні відхилення психічного або фізичного плану, які обумовлюють порушення загального розвитку, що не дозволяють дітям вести повноцінне життя. Головною особливістю даної категорії дітей є незавершеність всіх етапів його психологічного розвитку. Синонімами даного поняття можуть виступати наступні визначення таких дітей: діти з проблемами raquo ;, діти з особливими потребами raquo ;, нетипові діти raquo ;, діти з труднощами в навчанні raquo ;, аномальні діти raquo ;, виняткові діти raquo ;.

Наявність того чи іншого дефекту (нестачі) не визначає неправильного, з погляду суспільства, розвитку. Втрата слуху на одне вухо або поразка зору на одне око не обов'язково веде до відхилення в розвитку, так як в цих випадках зберігається можливість сприймати звукові і зорові сигнали сохранними аналізаторами.

Таким чином, дітьми з обмеженими можливостями здоров'я можна вважати дітей з порушенням психофізичного розвитку, які потребують спеціальному (коррекционном) навчанні та вихованні.

Залежно від характеру порушення одні дефекти можуть повністю долатися в процесі розвитку, навчання і виховання дитини, наприклад, у дітей третьої...


Назад | сторінка 2 з 21 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Особливості роботи з учнями з обмеженими можливостями здоров'я (діти з ...
  • Реферат на тему: Психолого-педагогічна профілактика девіантної поведінки дітей з обмеженими ...
  • Реферат на тему: Реконструкція реабілітаційного центру для дітей з обмеженими можливостями з ...
  • Реферат на тему: Індикатори і показники соціального благополуччя дітей з обмеженими можливос ...
  • Реферат на тему: Формування пізнавального інтересу у дітей з обмеженими можливостями здоров& ...